高中體育教學的優(yōu)化策略

陳廷銀

摘要：社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展給體育教學帶來了更大的機遇和挑戰(zhàn)，為了完善體育教學的改革，針對傳統(tǒng)體育教學中存在著的問題提出有針對性的優(yōu)化策略十分有必要。在實際的教學過程中，教師應當重視學生在體育學習過程中的身心成長規(guī)律，利用有效的體育教學促進學生良好個性品質(zhì)的發(fā)展，最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性，幫助學生更好地完善自我價值。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，針對高中體育教學的優(yōu)化策略展開一番敘述。

關(guān)鍵詞：高中體育；優(yōu)化；教學策略

高中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且面臨著巨大的學習壓力，而體育作為一門有助于學生身心發(fā)展的重要課程，其教學效益將會直接影響到學生的長遠發(fā)展。因此，在高中體育教學過程中，教師要著眼于學生的未來，建立起以學生為中心的高效教學模式，改善傳統(tǒng)體育教學中的問題，提升體育教學的效益，為高中體育教學改革注入新鮮的活力。

一、重視課堂導入的效益

很多體育教師會忽視課堂導入環(huán)節(jié)，在課堂上平鋪直敘地引出教學內(nèi)容，這種方式很容易導致學生對所學體育知識失去興趣，不利于學生對理論知識的吸收和對體育鍛煉的參與興趣。在實際的教學中，如果教師能夠利用少量的時間，結(jié)合高中學生的認知和興趣需求展開課堂導入，將教學內(nèi)容使用充滿趣味化的方式呈現(xiàn)出來，勢必可以取得事半功倍的教學效果，促使學生積極主動地參與到接下來的體育教學中來。

比如，在學習“促進身體健康”這一章內(nèi)容時，我使用了對話的導入方法。首先問學生：“同學們，你們認為錢是萬能的嗎？”然后讓學生自由地進行表達，有的學生說錢是萬能的，有的則不認同這種觀點，認為有很多錢無法買到的東西，然后我接著問：“那你們認為錢買不到哪些東西？”接下來學生的答案就更多了，有的說是感情，有的說是健康……然后我再提出問題：“老師剛才聽到有學生說道了健康這個詞，有錢的話可以享受更好的生活和醫(yī)療條件，為什么你會覺得買不到健康呢？”……這樣，通過教師與學生之間的一問一答，學習的氛圍變得活躍了起來，學生的想法得到了充分的抒發(fā)，營造了良好的互動氛圍，也深化了學生對接下來要學習的主要內(nèi)容的理解。

二、重視課堂提問的啟發(fā)性

課堂提問同樣是傳統(tǒng)高中體育教學中的薄弱環(huán)節(jié)。高中體育教師在教學過程中往往會忽視對學生的思維進行鍛煉，一味地引導學生去反復練習相關(guān)運動，導致學生難以切實地掌握科學的體育鍛煉方法，限制了學生整體素質(zhì)的發(fā)展。在實際的教學過程中，教師應當重視起在教學過程中的提問，引導學生思考體育文化的產(chǎn)生過程，促進學生形成科學的體育思想，提升體育教學的效益。

比如，在學習“跑”這一節(jié)內(nèi)容時，在讓學生掌握了蹲踞式起跑的動作要領，掌握了快速跑的概念后，我向?qū)W生提出了一個問題：“結(jié)合你自己的生活經(jīng)驗，你認為怎樣跑才是最快的？”學生的回答五花八門，有的認為步子邁大些跑得快，有的認為步子的頻率最重要，有的認為找準路線最關(guān)鍵……之后，我讓學生自行展開實踐去驗證自己的想法，然后再正式回答這個問題。讓學生兩人之間為一組，通過相互幫助來驗證各種猜想。這樣，通過讓學生自行展開實踐去驗證自己的猜想，比起直接灌輸給學生答案更能啟發(fā)學生的思維，讓學生學會通過真實的體驗感悟體育，有助于學生自主總結(jié)出科學的體育規(guī)律，促進學生身體素質(zhì)與思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、豐富學生的學習范圍

在高中體育教學過程中，教師往往習慣于讓學生根據(jù)考試和教材上的內(nèi)容進行學習，卻忽視了學生在體育上的興趣發(fā)展。體育是最能發(fā)展學生良好個性的一門課程，在實際的教學過程中，教師應當善于開發(fā)教學資源，豐富體育教學的內(nèi)容與形式，為學生提供更多的學習機會，發(fā)展學生的個性，讓學生感受到更多的體育文化。

比如，在學習“古代奧林匹克運動會”這一節(jié)內(nèi)容時，為了提升學生對體育文化的理解，我組織學生進行了一次“中華傳統(tǒng)體育游戲展示大賽”，讓學生在課下以小組或者個人的方式搜集中國傳統(tǒng)的體育游戲，在課堂上進行展示，然后由全班學生一起進行投票，選出最佳的游戲。這樣，不僅能夠擴展學生的學習范圍，增強學生的體育素養(yǎng)，而且也有助于提升學生的民族自豪感。因此，教師要善于開發(fā)更多的體育教學資源，通過舉辦比賽、組織學生展開文化活動等來豐富學生的學習范圍，積極發(fā)展學生的個性，促進學生更加全面的發(fā)展。

本文針對高中體育教學的優(yōu)化策略展開了一番敘述。有效的高中體育教學不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，而且能夠大幅度地提高學生的心理承受能力，讓學生更好地面對人生的挑戰(zhàn)。因此，在高中體育教學過程中，教師要積極為學生營造良好的體育鍛煉和學習環(huán)境，善于結(jié)合學生的心理動態(tài)設計教學環(huán)節(jié)，提升學生對體育鍛煉的興趣，讓學生獲得科學的體育鍛煉方法，為學生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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