談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

范寶強(qiáng)

摘 要：在我國，小學(xué)在一個(gè)人的整體的學(xué)生生涯中是非常重要的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)的教育不僅僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，小學(xué)也不僅是開展科學(xué)教學(xué)的主陣地，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。所以，小學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，在對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注意加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的根本原因，因此，創(chuàng)新能力要從一個(gè)人小的時(shí)候就開始培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)時(shí)期。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育體制的改革來說，教師不僅僅要注意用新穎的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注意要用靈活的策略方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后能夠更好的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題

對(duì)于任何的人來說，不管做什么事情，首先要對(duì)其產(chǎn)生興趣，然后才能將其做好。對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是同樣的道理，不管是哪一門課程，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)這門科目知識(shí)有疑問之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去探索這門科目的一些知識(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)時(shí)就要盡可能的多為學(xué)生講解一些問題，耐心的回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，與學(xué)生一起進(jìn)行探討，解決問題。這樣，教師不僅能夠提升自己授課的效果，更能夠讓學(xué)生拓展自己的思維。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)知識(shí)的了解情況，讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容做出一些了解然后在向老師提出一些學(xué)生自己不會(huì)的知識(shí)。由于小學(xué)生的年齡都比較小，學(xué)習(xí)接受的能力還比較弱，而且不同學(xué)生之間的差異很大，所以這對(duì)教師上課就提出了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)之前首先要考慮的就是如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)了，他們才有可能很好地把握這節(jié)課的知識(shí)。例如，教師在最開始對(duì)學(xué)生教科學(xué)課的時(shí)候，在課堂的開始，教師可以先放一些自然風(fēng)景的圖片，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行演示，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候腦袋里能夠產(chǎn)生一些問題，然后在實(shí)驗(yàn)的過程中加以解決，這樣不僅教師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了，可謂一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)條件，鍛煉學(xué)生的自主探究

對(duì)于學(xué)生來說，他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的行程都是需要在實(shí)踐操作的鍛煉和積累的基礎(chǔ)之上的。但是在我國很多地區(qū)的小學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生上課的內(nèi)容一般上都是老師提前設(shè)計(jì)好的，就算出現(xiàn)了一些可能會(huì)遇到的問題這也都在教師的預(yù)算之內(nèi)，學(xué)生上課就是按照老師的要求一步一步的走，這樣的上課方式雖然可以讓實(shí)驗(yàn)成功的效率提高，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力來說卻是無用的。對(duì)于此問題，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件，打造一個(gè)良好的外環(huán)境，然后盡量鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。例如，在山脈變化的實(shí)驗(yàn)中，教師可以在課前一天給學(xué)生布置一些人物，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，然后教師再在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，保證讓學(xué)生科學(xué)的完成任務(wù)。這樣，不僅僅可以讓每位學(xué)生都投入到實(shí)驗(yàn)中來，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

所有的創(chuàng)新都來源于提出疑問，歷史上的許多重大的發(fā)明的第一步就是出現(xiàn)在產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ)上的。對(duì)于小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育來說，小學(xué)教師要注意一定要重視鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕他人嘲笑，消除對(duì)于提問的恐懼，自己在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了哪些問題就要勇敢的提出來。尤其是當(dāng)學(xué)生提出一些有建設(shè)性意義的問題時(shí)，教師一定要給予足夠的重視，讓學(xué)生能夠在不斷的提出問題的過程中提升自己的創(chuàng)新的能力。比如，老師在講解常見礦物的顏色相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)產(chǎn)生疑問每個(gè)人的用力大小都不一樣，那是不是礦物的顏色也不一樣呢？他就會(huì)向老師提出疑問，老師首先就要肯定學(xué)生敢于提問。然后根據(jù)自己的理解對(duì)學(xué)生做出解答。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅滿足了自己的好奇心和求知欲而且他也能夠感受到自己充分受到了老師的尊重，感覺到老師是喜歡自己提問的，當(dāng)他再次遇到疑問的時(shí)候它就敢大膽的向老師提出疑問了。而且在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)積極地參入其中。

四、結(jié)束語

綜上所述，廣大小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果等方面的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生本階段的認(rèn)知特點(diǎn)與需求，來運(yùn)用更新穎的策略方法來提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓其可以以更新穎的視角、采用更靈活新穎的方法來觀察實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)信息。

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