基于虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源支持下物理信息化教學(xué)研究

王靜喆

摘 要：隨著我國(guó)中職教學(xué)體系改革的不斷完善，我國(guó)中職物理教育作為我國(guó)初中教育體系構(gòu)環(huán)節(jié)比較重要的基礎(chǔ)類(lèi)課程之一，這一課程的教學(xué)效果愈發(fā)的受到了我國(guó)教學(xué)工作者們的重視。本文擬通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的特征進(jìn)行闡述，從而探究其相應(yīng)的應(yīng)用措施，以期能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行物理信息化的學(xué)習(xí)，同時(shí)優(yōu)化實(shí)際的物理學(xué)習(xí)效果，以期為后續(xù)的物理教學(xué)開(kāi)展打下夯實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué);教學(xué)資源;物理教學(xué);信息化方法

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷深入，我國(guó)信息技術(shù)水平也隨之發(fā)生了較大程度的改變，近年來(lái)，隨著信息化理念在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的推進(jìn)，如何將信息化模式和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的融合在一起，進(jìn)而幫助教學(xué)獲得更好的效果同時(shí)促進(jìn)我國(guó)教學(xué)體系的構(gòu)建，便顯得尤為重要[1]。其中，物理作為一門(mén)抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的理解難度，由此，如果想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生獲得更好的教學(xué)效果，就需要將虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)資源與物理教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而推進(jìn)物理教學(xué)模塊中的信息化進(jìn)程，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)模式在物理教學(xué)環(huán)節(jié)信息化技術(shù)的應(yīng)用。

一、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的概述及其特征分析

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的概述

虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)模式，是近年來(lái)新出現(xiàn)在我國(guó)中職物理教育過(guò)程中的一種新型的中職物理教學(xué)模式之一，這種教學(xué)資源能夠?yàn)樵拘枰獙?shí)驗(yàn)操作的教學(xué)過(guò)程來(lái)提供相應(yīng)的信息化教學(xué)資源，從而更好的幫助后續(xù)的教學(xué)工作，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的特征分析

就目前來(lái)說(shuō)，虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源模式已經(jīng)在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)年的時(shí)間，縱觀以往的實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源特征可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中這一類(lèi)型的教學(xué)資源相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源具備更加強(qiáng)的虛擬性、實(shí)踐性以及相對(duì)更加靈活等特征。[2]

首先，就虛擬性來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)資源的重點(diǎn)就是其通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件仿真的方式來(lái)模擬實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中裝置的模擬，為其使用者營(yíng)造接近真實(shí)的使用實(shí)驗(yàn)裝置感受同時(shí)降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗。所以，虛擬性是實(shí)際虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源中最為重要的特征類(lèi)型之一，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加系統(tǒng)、真實(shí)、安全的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境同時(shí)還能有效的避免實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可能存在的不確定因素和安全隱患。

其次，便是虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的實(shí)踐性特征，這種教學(xué)資源的應(yīng)用能夠?yàn)楹罄m(xù)的物理教學(xué)營(yíng)造更加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而令學(xué)生能夠更加直觀的了解物理教學(xué)過(guò)程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提針對(duì)性的提升物理信息化的應(yīng)用效果。

第三，便是虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源具備傳統(tǒng)教學(xué)資源所不具備的靈活性，根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展虛擬的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的調(diào)整和改良獲得不同的實(shí)驗(yàn)效果，從而能夠通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的改變而獲取更加系統(tǒng)的反應(yīng)變化知識(shí)，從而大幅的優(yōu)化其對(duì)于物理知識(shí)的理解同時(shí)提升我國(guó)中職物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

二、優(yōu)化虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源在物理信息化的應(yīng)用模式

結(jié)合實(shí)際物理教學(xué)環(huán)節(jié)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的應(yīng)用情況，本文認(rèn)為這一模式的應(yīng)用是信息化發(fā)展背景下，信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的大融合，也是三點(diǎn)的應(yīng)用來(lái)深化其應(yīng)用進(jìn)程，進(jìn)而幫助未來(lái)虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源在實(shí)際物理信息化教學(xué)中的開(kāi)展：

（一）完善原有實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

本文認(rèn)為，這種虛擬實(shí)驗(yàn)的模式最大的優(yōu)勢(shì)就是不需要像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一樣在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)投入較多的精力[3，所以，在實(shí)際的虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)節(jié)，應(yīng)著重突出這一優(yōu)勢(shì)，最大程度上減少在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的時(shí)間投入，將更多的時(shí)間放置在答疑解惑環(huán)節(jié)的同時(shí)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行有關(guān)教學(xué)資源的了解和物理知識(shí)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）簡(jiǎn)化實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，提升虛擬實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度

根據(jù)以往的物理教學(xué)研究來(lái)看，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)往往會(huì)設(shè)計(jì)比較多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這種環(huán)節(jié)的存在必然需要準(zhǔn)備一定的實(shí)驗(yàn)器材，由此，這種情況的存在，不僅僅為教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成了很強(qiáng)的不確定性，同時(shí)操作過(guò)程也會(huì)比較繁雜，從而影響浪費(fèi)課堂時(shí)間的同時(shí)影響學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解，由此，就這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良、應(yīng)用多媒體等信息化的方式大幅降低物理實(shí)驗(yàn)的操作難度，同時(shí)幫助學(xué)生更加直觀的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究。

（三）拓寬虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)的適用范圍

縱觀以往的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多教材中已經(jīng)列明需要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、材料等因素的不足而出現(xiàn)無(wú)法開(kāi)展的問(wèn)題，虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的應(yīng)用就很大程度上改善了這一客觀問(wèn)題[4]，從而使其能夠更加直觀的將日常中或教學(xué)中無(wú)法觸及的范圍通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源的應(yīng)用帶到學(xué)生們的面前，從而幫助其更好的進(jìn)行理解。例如，在進(jìn)行物理教學(xué)環(huán)節(jié)，由于大部分學(xué)校客觀原因的存在都會(huì)使得其很難針對(duì)物理研究中船閘、液壓裝置等進(jìn)行直觀的研究，虛擬實(shí)驗(yàn)的方式就很好的彌補(bǔ)了這一問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好的理解其中奧義。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著我國(guó)物理教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的不斷推進(jìn)，信息化模式、虛擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)資源在實(shí)際物理教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用也愈發(fā)的受到了人們的關(guān)注，由此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)這一模式的應(yīng)用彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，繼而優(yōu)化教學(xué)效果同時(shí)幫助學(xué)生獲得更好的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于提升學(xué)生的成績(jī)和專業(yè)能力，進(jìn)而為其進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉玉霞.高中物理深度學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)融合的探索與實(shí)踐[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（024）.

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