初中體育創(chuàng)新教育研究

郭俸宏

摘要：由于體育成績也被納入了中考的總成績，所以很多初中生在課上課下被動地進行著體育鍛煉，這雖然是強化學(xué)生體育鍛煉的方式，但卻不符合體育教育的初衷。為了培養(yǎng)學(xué)生良好地體育運動習(xí)慣，使學(xué)生形成終身體育意識，教師還應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)形式，讓學(xué)生在掌握體育運動技能的同時，形成積極地體育精神和良好的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新教育;體育教學(xué)

體育運動是一個長期的過程，學(xué)生只有不斷地堅持鍛煉，才能形成強健的體魄，從而提升自身的意志力。在新課改的教育背景下，體育教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法、手段和組織形式，以提升學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在課堂體驗的過程中養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，形成較高的體育運動能力。本文主要從“結(jié)合游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“通過比賽提高學(xué)生課堂參與”、“借助評價改變學(xué)生不足”三方面研究初中體育創(chuàng)新教育的具體實施方案，以期為提升初中生的體育綜合素養(yǎng)，促進初中體育教學(xué)朝更好的方向發(fā)展提供教學(xué)思路。

一、結(jié)合游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)W(xué)生有天然的吸引力，將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營造良好的教學(xué)氛圍，為體育教學(xué)增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學(xué)意識，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學(xué)生開展游戲教學(xué)，提升游戲教學(xué)的效果和效率。

比如：在對學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時，教師可以組織學(xué)生開展“運球接龍”游戲。在游戲開始之前，教師可以按照學(xué)生的籃球水平將學(xué)生分為三個大組，以保證游戲的公平性。其次，教師為學(xué)生講述游戲規(guī)則：學(xué)生以小組為單位站成豎列，當(dāng)哨聲響后，每個小組的第一位學(xué)生運球往返跑，之后不間斷地傳給第二位學(xué)生，如果在此期間球掉在了地上則第一位學(xué)生需要重新跑，最后看哪個小組率先完成接力。在學(xué)生游戲的過程中，教師要注意學(xué)生的運球姿勢和運球速度，然后在游戲結(jié)束后對學(xué)生有針對性地進行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的掌握運球的技巧。這么做，既有利于激發(fā)學(xué)生的運球興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，是提升體育教學(xué)效果的有效途徑。

二、通過比賽提高學(xué)生課堂參與

在初中體育教學(xué)中，比賽可分為兩種形式，一種是學(xué)生個體比賽，一種是學(xué)生群體比賽，個體比賽能夠突出學(xué)生的個人能力，提升學(xué)生的自我表現(xiàn)力，群體比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，使學(xué)生通過合作相互學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)勢。這兩種比賽形式各有各的優(yōu)勢，教師在體育教學(xué)的過程中可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行選擇，以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

比如：在訓(xùn)練學(xué)生跳繩時，教師可以組織學(xué)生以個體為單位參加比賽，這樣更能使學(xué)生彰顯自己的跳繩實力，提升跳繩的積極性和信心。比如：在組織學(xué)生開展拔河比賽時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行參賽，這樣更符合拔河活動對學(xué)生凝聚力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。另外，為了使學(xué)生之間保持良好的競爭關(guān)系，在比賽之前教師還應(yīng)確立好比賽的規(guī)則，并呼吁學(xué)生要認(rèn)真的遵守，這樣才符合友誼第一比賽第二的精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育競技素養(yǎng)。再者，比賽是以學(xué)生參與為前提的，為了提升學(xué)生參與比賽的積極性，教師還應(yīng)設(shè)計一定的實物獎勵和精神獎勵，這樣更有助于學(xué)生充滿熱情的參與比賽活動。

三、借助評價幫助學(xué)生改變不足

課堂評價是教學(xué)活動的重要組成部分，對學(xué)生和教師總結(jié)經(jīng)驗，取得更大的進步有重要的幫助。以前，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多體育教師為了在課堂講授更多的教學(xué)內(nèi)容，一直比較關(guān)注授課的過程，而忽略了教學(xué)評價對學(xué)生的指導(dǎo)作用，這對于學(xué)生了解自己的不足是非常不利的。新時期的體育教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視課堂評價對學(xué)生的積極影響，幫助教師和學(xué)生獲得更多的課堂啟發(fā)和經(jīng)驗。

課堂評價主要分為兩個方面，第一是教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與課堂的積極性以及課堂任務(wù)完成情況的評價，第二是學(xué)生對教師在教學(xué)方法、教學(xué)速度和教學(xué)模式等方面的評價。其中，教師對學(xué)生的評價不僅要指出學(xué)生的優(yōu)勢和缺點，還要為學(xué)生提出切實可行的建議和意見，幫助學(xué)生取得進步。學(xué)生對教師或課堂的評價要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會給出具體的建議，幫助教師進行反思，從而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以更專業(yè)的態(tài)度對待教學(xué)工作。這樣做，能夠有效地提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生和教師共同成長。

總之，在初中緊張而又充滿壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體育運動不僅是學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的重要途徑，還是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的有效方式，對于學(xué)生身心健康發(fā)展有積極的促進作用。作為一名體育教師，我們應(yīng)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式刻板且沉悶的教學(xué)弊端，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中通過有趣的課堂體驗，得到更多的啟發(fā)和收獲。這樣才更有利于提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，才更有助于促進初中體育教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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