核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)

趙振云

【摘? 要】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生時代是非常重要的，關(guān)系著學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)中的運算能力，是學(xué)生熟練掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的運算能力跟很多方面都有一定聯(lián)系，特別是學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，與學(xué)生的運算能力有著密不可分的聯(lián)系。通過提高自身的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時能夠更有效率，對學(xué)生的成長和發(fā)展都是有益的。因此，本文就對核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)及提高進行細致分析和探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角;初中數(shù)學(xué);運算能力;分析和研究

在現(xiàn)在的教育事業(yè)中，對于初中數(shù)學(xué)而言，不僅要注意學(xué)生的運算能力，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生的運算能力得到提高，教師在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生更好地接觸初中數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能夠掌握更好的學(xué)習(xí)方式，提高自身的運算能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段初中生數(shù)學(xué)運算能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)能力的欠缺

在當前階段，學(xué)生的運算能力相對來說是比較基本的，但是，從核心素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生的運算能力存在一些問題，其中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的欠缺是很重要的原因之一。所謂數(shù)學(xué)能力，就是學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基本知識的了解，初中生在學(xué)習(xí)中并沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，學(xué)生很有可能自身對數(shù)學(xué)基本知識沒有很好理解，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)公式使用錯誤，從而加大了運算量，還無法求解出正確的答案。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就無法找到適合的學(xué)習(xí)方式，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常不利。

（二）教師的教學(xué)方式單一

學(xué)生的運算能力不強也有可能是教師的教學(xué)方式單一導(dǎo)致的，但這并不是重要原因，因為教師的教學(xué)方式和教學(xué)體系是通過長時間的實驗和改正才形成了教師的教師的教學(xué)體系，由于學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，學(xué)生的能力也是參差不齊的，這樣的情況也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法適應(yīng)教師的講課方式，這樣的情況會導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，這不僅會讓教師對自身的教學(xué)方式產(chǎn)生懷疑，而且學(xué)生也沒有養(yǎng)成很好的核心素養(yǎng)，大大降低了課堂的講課質(zhì)量。

時代發(fā)展十分迅速，這樣讓學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力的差異性越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適用于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題也是導(dǎo)致學(xué)生在核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)運算能力下降的重要因素。由于學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率大大降低，特別是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)之外的誘惑太多，學(xué)生的時間被外界事物分割得很散，學(xué)生的精力無法全部放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，這會讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無法養(yǎng)成，長久以來，會讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，也就不會去高效有益地學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有專研精神

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有很好的專研精神，雖然學(xué)生的運算能力已經(jīng)得到提升，能夠高效地進行運算，在普通的初中數(shù)學(xué)問題上，學(xué)生的運算能力能夠讓其去解決這樣的問題，但是，一旦數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜時，學(xué)生就會陷入困境，無法在短時間內(nèi)去解決這樣的問題，而初中生在學(xué)習(xí)中還沒有專研精神，這樣一來，學(xué)生在遇到這些復(fù)雜的問題時，就很容易選擇放棄，不會對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行分析，影響到學(xué)生的發(fā)展和成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生在核心素養(yǎng)視角下運算能力的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的視角下培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，在學(xué)習(xí)上也能夠有正確的學(xué)習(xí)方式，這會讓學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。這是因為學(xué)生的運算能力的提高，能夠讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會有一種輕松愉悅、闖關(guān)勝利的強烈感覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠愿意去對數(shù)學(xué)問題進行思考，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

（二）養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，大部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法，這讓學(xué)生只接受教師對其進行教學(xué)，不去自主地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，自身的能力也沒有得到提高，這對于學(xué)生的影響非常大，而通過在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，會讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠去發(fā)現(xiàn)適合自身的學(xué)習(xí)方式，去進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自如，不僅養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。

（三）提高學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)需要良好的邏輯思維能力，學(xué)生的邏輯思維能力不強，在對數(shù)學(xué)問題進行思考時就很容易導(dǎo)致學(xué)生無法正確地找到解題方案，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的，甚至?xí)绊懰麄兊倪\算能力。因此在核心素養(yǎng)的角度下，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力能夠讓學(xué)生更愿意去思考并解決問題，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行分析和研究，久而久之，就會讓學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時正確解析問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)運算能力

（一）從解決問題的方式入手

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運算能力是學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠解決很多的問題，因此就需要通過一些方式讓學(xué)生的運算能力得到提高。比如，在對學(xué)生進行教學(xué)時，可以通過解決問題的方式對學(xué)生進行解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)碰到難關(guān)時能夠得到解決問題的方法，從問題的本質(zhì)開始入手。

（二）實現(xiàn)分層教學(xué)

由于學(xué)生的數(shù)量很多再加上家庭環(huán)境等原因，導(dǎo)致學(xué)生的運算能力各不相同，這樣一來，教師的教學(xué)方式就不會適用于所有學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。因此，需要教師運用分層教學(xué)的授課方式進行課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個體能力對學(xué)生進行分層細化，學(xué)生的層次不同，那么所接受的教學(xué)方式也不同，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生接觸到更適合自己的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。由此可以看出，通過對學(xué)生進行分層教學(xué)，能夠讓學(xué)生的運算能力得到有效提高。

（三）學(xué)生和教師多進行交流

學(xué)生和教師之間的交流對學(xué)生的運算能力也非常重要，如果學(xué)生和教師之間沒有很好的交流，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題就無法得到及時解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會降低，而教師也無法更多地了解學(xué)生，無法根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題去找到解決方案。這對于課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都會產(chǎn)生影響。因此，就需要讓學(xué)生和教師多進行交流，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在遇到問題時愿意去和教師進行交流。這就能夠讓學(xué)生很好地解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所遇到的問題，而教師也可以根據(jù)學(xué)生遇到的問題去改變自身的教學(xué)模式，這樣對于學(xué)習(xí)的效果是很有益的，能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的運算能力非常重要。

四、結(jié)語

了解階段初中生數(shù)學(xué)運算能力的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的運算能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，運算能力非常重要，通過師生的共同努力，在學(xué)習(xí)過程中能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而讓課堂教學(xué)質(zhì)量達到更高。

（責(zé)任編輯? 林 娟）

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