運(yùn)用作品分析法研究潛能生責(zé)任感缺失的成因及對(duì)策

蔣莉

教師的職業(yè)是教書育人，也就是說(shuō)，教師除了教授學(xué)生基本課程，更為重要的是教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)時(shí)能夠成為一個(gè)良好的社會(huì)公民。初中生正處于青春叛逆時(shí)期，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但是分辨是非的能力有待提高，容易在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問(wèn)題，因此，在初中階段對(duì)學(xué)生開展德育至關(guān)重要。我以初中德育工作為例，探究如何培養(yǎng)學(xué)生尤其是潛能生的責(zé)任感。

一、運(yùn)用作品分析法歸納潛能生的幾種類型

潛能生是人們口中說(shuō)的“學(xué)困生”，不僅拉低了班級(jí)的整體成績(jī)，因?yàn)槠返鲁霈F(xiàn)問(wèn)題，有些潛能生還影響了班上的其他學(xué)生。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，對(duì)待這些潛能生時(shí)，不是打罵就是排擠，傷害了他們的人格和自尊心，甚至出現(xiàn)了反面的效果。有些潛能生為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，產(chǎn)生反抗情緒，不聽任何人的管教；有些潛能生想要有所改變，但因?yàn)橥饨绲某靶?，失去了信心。這些情況都是學(xué)生逃避責(zé)任的表現(xiàn)。

潛能生猶如一座等待挖掘的寶藏，只要教師方法得當(dāng)，找到能夠激發(fā)他們潛能的鑰匙，就會(huì)得到意想不到的驚喜。因此，在對(duì)潛能生進(jìn)行德育，期望他們有所改變的過(guò)程中，除了批評(píng)、處罰外，還必須用愛心、耐心、真心對(duì)待他們，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，尊重他們的人格，突破潛能生心理防線，促使他們發(fā)自內(nèi)心地改變，愿意承擔(dān)起作為一名學(xué)生的責(zé)任。

二、運(yùn)用作品分析法歸納不同類型潛能生責(zé)任感缺失的成因

（一）家庭原因

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，是造成學(xué)生成為潛能生的重要原因之一。我從很多潛能生的日記、作文、反思中看到家庭對(duì)孩子的影響，有些家長(zhǎng)是“獨(dú)裁式”的教育，于是孩子們以自己的方式反對(duì)家長(zhǎng)，故意不聽父母的話，激怒他們，以此獲得心理上的滿足；還有的家庭過(guò)于寵愛孩子，不忍心責(zé)罵、管教學(xué)生，這樣的家庭容易培養(yǎng)出自私、自利、蠻橫無(wú)理的孩子；還有的家庭很特殊，有些學(xué)生為了掩飾內(nèi)心的自卑感，保護(hù)自己的尊嚴(yán)，變得性格暴躁、愛打架、不聽從管教，成了別人口中的“學(xué)困生”，由此可見家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，家長(zhǎng)應(yīng)該和教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上共同教育學(xué)生，促使?jié)撃苌@得成長(zhǎng)。

（二）認(rèn)知水平原因

初中生認(rèn)知水平有限，他們對(duì)某些事情認(rèn)識(shí)膚淺、偏激，導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)。我剛剛成為班主任時(shí)聽說(shuō)班上有一個(gè)讓人頭疼的“學(xué)困生”——?jiǎng)⒛?。他?jīng)常不做值日，也不參加集體活動(dòng)。從劉某的日記中得知，他的志向是成為一名解放軍戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國(guó)，打掃衛(wèi)生這些小事是在浪費(fèi)自己的時(shí)間。找到了原因后，我針對(duì)劉某逃脫責(zé)任的錯(cuò)誤做法對(duì)其進(jìn)行了德育，使劉某成了一名勇于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。

（三）意志品質(zhì)原因

我從潛能生的反思中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)，但是缺乏意志力，一上課就走神，落下很多功課；有些愛打架的學(xué)生控制不住自己的脾氣，受到他人的挑釁后，不由自主地就想用武力解決問(wèn)題，即使有時(shí)候控制住打架的欲望，但是不能持之以恒，令其很苦惱。其實(shí)，隨著學(xué)生年齡增大，他們想要獲得他人的尊重，但是缺乏意志力，不能持之以恒地改掉身上多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

（四）學(xué)校原因

學(xué)校教育應(yīng)該面向全社會(huì)、面向大眾，平等對(duì)待每一位學(xué)生。但是，在實(shí)際生活中，出于對(duì)升學(xué)率的考慮，學(xué)校會(huì)偏愛“好學(xué)生”，討厭“潛能生”，造成全社會(huì)對(duì)潛能生的歧視。潛能生問(wèn)題是學(xué)校教育工作中的難題，也是必須面對(duì)、妥善解決的問(wèn)題。

三、提升潛能生責(zé)任心的對(duì)策

（一）學(xué)生方面

每個(gè)學(xué)生身上都有長(zhǎng)處和短處，潛能生也不例外。首先，對(duì)潛能生進(jìn)行德育工作的前提是弄清楚潛能生的問(wèn)題，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生身上的問(wèn)題制定不同的解決策略，集中社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身的力量盡可能地解決這些問(wèn)題；其次，挖掘潛能生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)潛能生做出的積極改變。對(duì)于潛能生身上的缺點(diǎn)和問(wèn)題，不能降低要求，要讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從內(nèi)心想要改變；再次，潛能生身上的問(wèn)題不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能徹底解決問(wèn)題，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。為了鍛煉自己的意志品質(zhì)，潛能生可以每天制定一個(gè)小目標(biāo)，如：每天集中注意力聽10分鐘的課，總結(jié)課上的心得體會(huì)；養(yǎng)一只小寵物，每天寫一則觀察日記，培養(yǎng)自己的愛心，磨煉自己的意志；經(jīng)常反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

（二）家庭方面

為了提高家庭教育水平，學(xué)校和家長(zhǎng)可以聯(lián)合組織一些活動(dòng)，如親子課堂、情緒管理、青春期講座、認(rèn)識(shí)孩子、健康家庭等，加強(qiáng)父母和孩子之間的溝通，尋找問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。對(duì)于極個(gè)別的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一對(duì)一的家訪，保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。如果是當(dāng)面不容易解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子之間還可以通過(guò)寫信的方式進(jìn)行溝通，減少隔閡。家長(zhǎng)要改變舊有的態(tài)度，站在平等民主的立場(chǎng)心平氣和地與孩子交流，共同商量解決問(wèn)題的方法，以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子承擔(dān)起自身的責(zé)任感，做一名合格的學(xué)生。

（三）學(xué)校方面

潛能生身上存在著問(wèn)題，同時(shí)還有自己的閃光點(diǎn)，只是外顯的問(wèn)題掩飾了內(nèi)在的光芒。作為教師，有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)潛能生的德育工作，激發(fā)潛能生的潛力，挖掘潛能生的優(yōu)點(diǎn)，并以有效、合理的方式對(duì)他們實(shí)施德育，促使其內(nèi)心發(fā)生改變，愿意承擔(dān)起作為學(xué)生的責(zé)任。因此，在教育工作中，我對(duì)潛能生“偏愛”有加：在課堂上鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問(wèn)題；只要其在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，就給予贊許；在品德上做點(diǎn)好事，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓潛能生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而不是讓他們受到冷落與排擠。

潛能生的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者們善于發(fā)現(xiàn)、因材施教，充滿愛心、耐心、恒心地解決這一教育難題。潛能生之所以出現(xiàn)問(wèn)題，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Τ袚?dān)做一名學(xué)生的責(zé)任心，用各種問(wèn)題躲避責(zé)任。因此，教育工作者有必要通過(guò)作品分析潛能生的內(nèi)心，針對(duì)問(wèn)題給出合理有效的對(duì)策，及時(shí)解決問(wèn)題，幫助潛能生發(fā)生轉(zhuǎn)變，獲得成長(zhǎng)。

（責(zé)編 楊 菲）