從“心”出發(fā)，讓愛(ài)在教育中綻放

馮靜

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)，育人要先育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴?！睘槿藥熣?，立德樹(shù)人，需要關(guān)心和理解學(xué)生，用愛(ài)去澆灌心靈之花，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真實(shí)的聲音，讓愛(ài)在教育中綻放。下面，我將從“不忘初心，身正為范”“發(fā)現(xiàn)孩子的小小星球”“從心出發(fā)，以柔克剛”三方面進(jìn)行闡述與論證。

一、不忘初心 ，身正為范

從小我便覺(jué)得教師是一份很神圣的職業(yè)：一支粉筆傳孔孟老莊學(xué)問(wèn)，三尺講臺(tái)裝下李杜韓柳詩(shī)文。初次擔(dān)任低齡段的教師，我本是滿腔熱血，關(guān)心愛(ài)護(hù)著每一位學(xué)生，可是接踵而至的困難卻讓我焦頭爛額，情緒低落。剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，哭鬧和闖禍?zhǔn)羌页１泔?，一旦脫離教師的視線，就會(huì)“大鬧天宮”，十八般武藝輪番上演。家長(zhǎng)和孩子們的問(wèn)題成千上百地向你襲來(lái)，時(shí)常讓你應(yīng)接不暇、疲于處理。有時(shí)候我會(huì)忍不住懷疑，自己是否適合這份職業(yè)。直到有一次，我請(qǐng)假半天再回學(xué)校的時(shí)候，班上的孩子一下子把我圍起來(lái)，激動(dòng)地問(wèn)我去哪里了，有的孩子甚至興奮地把我抱住。那一刻，我才真正感受到我在孩子們的心中是那么重要，我愛(ài)著他們的同時(shí)，他們也同樣愛(ài)著我，我的一舉一動(dòng)、一言一行都是他們關(guān)注的對(duì)象。平時(shí)，我很喜歡捏捏孩子們的臉頰或者給他們一個(gè)擁抱，表示我的關(guān)心與喜愛(ài)。

我開(kāi)始留意觀察孩子們的一舉一動(dòng)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)小學(xué)的這群孩子對(duì)周?chē)囊磺卸加兄鴿饬业呐d趣，充滿了好奇，而且他們的言行具有很強(qiáng)的模仿性。因此，我會(huì)時(shí)刻注意自己的一言一行，以身作則，首先用自己的思想、行為和品質(zhì)感染他們。孩子們很愛(ài)也很相信自己的教師，低年級(jí)的孩子更是如此，每當(dāng)他們稚嫩地模仿我的言行舉止，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)如何為人處事、待人接物的時(shí)候，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予他們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。一個(gè)親切的微笑、一次溫暖的問(wèn)候、一顆真誠(chéng)的心都會(huì)讓我和孩子的關(guān)系更進(jìn)一步，也會(huì)讓孩子們以同樣的方式對(duì)待他人、擁抱世界。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的小小星球

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”班里有40多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)都是獨(dú)立鮮活的生命，他們都有著自己的喜怒哀樂(lè)和自己的小小星球。作為教師，最不應(yīng)該給孩子們“貼標(biāo)簽”，而要用心地尋找進(jìn)入他們內(nèi)心的鑰匙。

我喜歡用一個(gè)小本子記錄孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我的本子上，記錄最多的就是小博。小博是一個(gè)讓所有教師都頭疼的孩子，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就和班上的同學(xué)打了起來(lái)，上課時(shí)，甚至不和教師報(bào)告，直接沖出課室上廁所。一開(kāi)始，我也對(duì)他感到很頭疼，我們多次“硬碰硬”，結(jié)果兩敗俱傷。終于，我忍無(wú)可忍，請(qǐng)了他家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。父親一來(lái)就揪著他的耳朵給我道歉，可是，不管再疼，他還是紅著眼睛不開(kāi)口。那一瞬間，我明白了，這是一個(gè)多么倔強(qiáng)的孩子??！我把他拉到了我的身后，和父親說(shuō)：“讓我們單獨(dú)聊一聊吧！”在房間里，我把開(kāi)學(xué)至今在本子上記錄的關(guān)于他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都告訴了他，細(xì)微到他順手幫同學(xué)把掉落的鉛筆撿起來(lái)這樣的小事，他似乎沒(méi)想到我原來(lái)這么關(guān)注他，表情慢慢松動(dòng)。最后，我告訴他，其實(shí)，在我心目中，他一直是個(gè)溫柔的孩子，所以我希望他主動(dòng)改正自己的問(wèn)題，成為一個(gè)男子漢。小博安靜了一會(huì)，終于，他主動(dòng)開(kāi)口和我說(shuō)話，第一句竟然是：“老師，對(duì)不起。”那一刻，我動(dòng)容得幾乎落淚，時(shí)隔那么長(zhǎng)的時(shí)間，我們終于找到了進(jìn)入彼此內(nèi)心的鑰匙。

三、從“心”出發(fā)，以柔克剛

在教育孩子們的時(shí)候，我總會(huì)在想，怎樣才是更行之有效的辦法。人們總說(shuō)：“教不嚴(yán)，師之惰。”這個(gè)“嚴(yán)”究竟要如何體現(xiàn)呢？是嚴(yán)格要求孩子們，用各種條條框框限制他們的行動(dòng)嗎？說(shuō)實(shí)話，我并不喜歡這樣，我希望日常的行為規(guī)范和為人處事能內(nèi)化到孩子心里。慢慢摸索中，我探尋到了一條路，觸碰到了孩子心靈最柔軟的地方，以柔克剛。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班上兩個(gè)孩子經(jīng)常打?qū)Ψ降男?bào)告，很容易為一些雞毛蒜皮的小事吵起來(lái)，甚至一星期打了三次架。一開(kāi)始，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很清楚要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但是都沒(méi)有從心底認(rèn)可對(duì)方，都認(rèn)為對(duì)方是個(gè)調(diào)皮搗蛋、破壞班級(jí)紀(jì)律的孩子。于是，我決定另辟蹊徑，從“心”出發(fā)。我先給班里孩子們布置一個(gè)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)班上的好人好事，用心記錄下來(lái)，看看誰(shuí)記得最多。在班會(huì)課那天，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論他們發(fā)現(xiàn)的好人好事，有的說(shuō)看見(jiàn)同學(xué)幫忙值日、撿鉛筆、橡皮；有的說(shuō)看見(jiàn)同學(xué)幫忙扶摔倒的同學(xué)起來(lái)。班會(huì)課結(jié)束后，我把兩個(gè)孩子叫到辦公室，他們很忐忑，以為我又要批評(píng)他們。但是，我一來(lái)就問(wèn)他們，覺(jué)得對(duì)方對(duì)自己來(lái)說(shuō)是什么？他們愣愣地回答“同學(xué)”。我又問(wèn)，“是怎樣的同學(xué)呢？”一個(gè)孩子說(shuō)：“以前總覺(jué)得他很調(diào)皮搗蛋，總是喜歡和我吵架，但是，有一次我忘帶筆了，是他第一個(gè)把筆借給了我?！绷硪粋€(gè)孩子聽(tīng)了之后，立刻說(shuō)：“因?yàn)槟阒耙矌椭^(guò)我?！彼麄冞@一來(lái)一往，氣氛輕松了不少，臉上也有了笑容。我一看他們開(kāi)始打開(kāi)心扉，接納對(duì)方，立刻乘勝追擊：“其實(shí)你們自己也發(fā)現(xiàn)了，對(duì)方并不是你的敵人，也不是一個(gè)壞人，他也有很多優(yōu)點(diǎn)。全校幾百個(gè)學(xué)生，你們分到了一個(gè)班，這就是你們的緣分。你們以后要當(dāng)六年同學(xué)，會(huì)一起經(jīng)歷各種各樣的事情，應(yīng)該好好珍惜這份感情?！彼麄儌z點(diǎn)點(diǎn)頭，望了對(duì)方一眼，不好意思地笑了。往后的日子里，雖然他們偶爾還是會(huì)有些小爭(zhēng)吵，但是吵完后還是會(huì)在一起玩，分也分不開(kāi)，被教師們戲稱“相愛(ài)相殺”。我相信他們都觸碰到了對(duì)方心里最柔軟的地方，并且打從心底認(rèn)可了對(duì)方，所以才可以心無(wú)芥蒂地接受包容對(duì)方，期待在未來(lái)的某一天，他們能成為真正的“死黨”。

立德樹(shù)人并不僅僅是空洞的語(yǔ)言文字，更是一種言傳身教、心靈對(duì)話，需要每一位教師成為一名“靈魂之師”。我以此為目標(biāo)，也堅(jiān)信我能做到，從“心”出發(fā)，讓愛(ài)在教育中盡情綻放。

（責(zé)編 楊 菲）