在初中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好微課

李振東

摘要：微課雖然興起的時間不長，可是它的發(fā)展勢頭不小，現(xiàn)在好多人都在嘗試應(yīng)用微課。在初中語文教學(xué)中怎樣應(yīng)用好微課，這是一個值得探討的問題。因為有的人只是覺得新鮮，偶爾應(yīng)用一下，沒有系統(tǒng)的全局觀念，認(rèn)為它只是一種可有可無的東西。其實能真正恰當(dāng)較好地應(yīng)用好微課，能給初中語文教學(xué)帶來很大的幫助，本文就專門探討一下在初中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好微課的問題。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);微課;應(yīng)用

一、應(yīng)用微課加深對文章內(nèi)容的理解

初中語文教學(xué)中有些問題也是不好解決的，常常困擾著廣大教師，而微課給教師帶來了很大的便利，教師們可以應(yīng)用微課輕松解決問題。如學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》一文，在這篇文章中，老舍先生是這樣描寫小雪的：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”這個比喻很形象，可是學(xué)生讀到這里的時候不易理解，因為他們沒有見過日本看護(hù)婦，也不知道日本看護(hù)婦是干什么的，作者為什么要這樣比喻。我在制作微課的時候，制作了濟(jì)南下小雪的情景，又下載了日本看護(hù)婦的照片，讓學(xué)生對照“頂著一髻兒白花的樹尖兒”和“日本看護(hù)婦”的形狀，看他們的外形有哪些相似之處。經(jīng)過這樣播放微課課件，學(xué)生就對這個比喻弄清楚了，真正理解了它的意思。再比如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，朱先生在描寫春雨時用了這樣的比喻：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”學(xué)生平時沒有在乎春雨的狀態(tài)，當(dāng)讀到這里的時候，他們總是將信將疑，春雨怎么會是這樣呢？屋頂上怎么會籠著一層薄煙呢？為了解決學(xué)生的疑惑，我在制作微課的時候，著意把春雨普降的狀態(tài)再現(xiàn)出來，把春雨籠罩農(nóng)舍的照片下載下來，上這一課的時候，把這些微課課件播放給學(xué)生，學(xué)生看后疑惑頓消。微課就有這樣的好處，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，把以前只能口頭傳播的而學(xué)生不易理解的東西采用圖片和視頻的方式播放出來，讓學(xué)生能直觀地去認(rèn)識，幫助學(xué)生理解課文。

二、應(yīng)用微課拓展語文教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本是按照教材內(nèi)容進(jìn)行，想拓展語文教學(xué)內(nèi)容很不容易。主要原因是拓展教學(xué)，活動簡單化，缺少趣味性，學(xué)生參與熱情不高。教師很難引導(dǎo)學(xué)生課文拓展活動。微課有著自由、靈活的特點(diǎn)，初中語文拓展教學(xué)中能夠利用微課，能極大地擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的實效性。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，接著我又應(yīng)用微課，播放了一段有關(guān)朝廷議事的電視劇片段，讓學(xué)生感受片段里的人物對話、動作和表情，然后讓學(xué)生分組表演《皇帝的新裝》，學(xué)生一下子有了很大的興趣，都積極準(zhǔn)備、積極參與表演。通過這樣的活動，學(xué)生不僅把這一課的內(nèi)容徹底弄懂了，而且學(xué)到了好多戲劇知識，極大地拓展了語文教學(xué)的內(nèi)容。

三、應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作

一些初中生對寫作還是存在一種畏懼心理。傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)中，不少教師僅僅采用簡單的文字描述作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的直接材料，缺乏一定的直觀性，學(xué)生沒有感知效果，引不起學(xué)生的共鳴，這樣指導(dǎo)學(xué)生的寫作，學(xué)生毫無興趣可言，只能是憑空捏造，無病呻吟，缺乏實效性。如果在實際教學(xué)中能積極借助微課，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，能為學(xué)生提供一些可以觀看的寫作材料，這樣能觸及學(xué)生的心理感受，能喚起學(xué)生對某些事情的回想，能給學(xué)生提供很好的寫作素材。

總之，微課作為未來教育應(yīng)用實踐中一項有價值的教學(xué)方式，對提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解教學(xué)內(nèi)容和拓展教學(xué)內(nèi)容都有著極其重要的作用。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“微課教學(xué)設(shè)計在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用及研究”的成果。（課題編號：GS[2019]GHB0441）。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧四兵.初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用研究[J].新課程（中），2016（11）