教育立美以美育人

吳鳳華

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》要求學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育的全過程。大連市甘井子區(qū)龍泉小學(xué)緊扣時代強(qiáng)音，堅(jiān)持圍繞“存好心、說好話、做好事”的校訓(xùn)，培育“三好正行做真人”的校風(fēng)，積極引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，堅(jiān)持“教育立美、以美育人”。

（一）校園環(huán)境“尚美”

“梨園子弟易習(xí)歌舞，兵家兒女早識刀槍。”龍泉小學(xué)本著讓學(xué)校的每一處空間都發(fā)揮引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、崇尚美和創(chuàng)造美的作用，傾力完善校園文化環(huán)境建設(shè)。五個樓層均設(shè)有鮮明的美育主題：一樓“童身同愛——身好”，二樓“童心同德——心好”，三樓“童情同理——情好”，四樓“童趣同珍——趣好”，五樓“童夢同圓——夢好”，圍繞每一樓層的設(shè)計主題，樓內(nèi)有書畫長廊、手工秀場、景泰藍(lán)園地、微型綠植雅園……

走進(jìn)龍泉小學(xué)，仿佛進(jìn)入綠意盎然的自然空間，別具一格的綠植栽培墻體會讓人忘記這里還有土墻壁瓦。就連正門門廳的榮譽(yù)校史墻也變身叢林，樹干上寫的是年輪，每片葉子都是獎牌，成長的榮譽(yù)展示著物種與人性的和諧內(nèi)涵。

學(xué)校舞蹈教室墻上的校歌五線譜是孩子們用麻繩編制的，墻上掛滿了孩子們用紙殼做的好多大大小小的小提琴，繪畫活動室、藝術(shù)綜合活動室內(nèi)擺有孩子們各種手藝作品的展柜，聲樂教室、電子琴室、管樂排練室等13個藝術(shù)專業(yè)室除了功能疊加，每一處都是藝術(shù)符號，傳遞著各種藝術(shù)的情趣。

崇尚美的教師們深知，人是環(huán)境的塑造物，審美情趣一定會牽引人的思維發(fā)展，鑄就生命的價值。所以，龍泉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一切都源于孩子的智慧，出自孩子之手，被孩子所喜愛。每一面墻都在講述學(xué)生的故事，每一片小天地都飽含龍泉教師的美育情懷。

（二）文化氛圍“潤美”

建校十二年來，龍泉小學(xué)以“好”為魂，以“正”為本，以“真”為標(biāo)，關(guān)注孩子的“生活”“書本”“創(chuàng)造”三樂世界，孕育“樂品”“樂學(xué)”“樂藝”三樂素養(yǎng)，把一個完整人的5個成長點(diǎn)位——“身、心、情、趣、夢”作為育人目標(biāo)框架，一直堅(jiān)守培育“三好正行做真人”的校風(fēng)。

“三好”即存好心、說好話、做好事，“正行”是守規(guī)矩依道而行，“真人”是做別人喜歡的人。學(xué)校堅(jiān)持引導(dǎo)龍泉孩子踐行“三好正行做真人”的好文化，利用“今天，我快樂了么”的校訓(xùn)教育每個孩子言行要美;校訓(xùn)“存好心”是指存有一顆善良、寬容、感恩的心;“說好話”是引導(dǎo)孩子們講文明的話（您好、請、謝謝、打擾了）;“做好事”就是做好自己應(yīng)該做的每件小事，不給別人添麻煩，不影響別人。

龍泉小學(xué)教師們最幸福的事就是用好文化熏陶孩子的心靈，學(xué)校助力學(xué)生在美的行為中收獲美德。美的言行從早上第一聲問候開始——在校門口，“老師好！”“保安爺爺好！”“同學(xué)好！”……問候之聲不絕于耳，場面和諧而溫馨。

陽光早會上，孩子們一起誦讀校訓(xùn)文《今天我快樂了嗎》，將心中向往的美好意愿——“存好心，說好話，做好事”表達(dá)在每個清晨。課間，同學(xué)們踏著校訓(xùn)歌《快樂三寶》來到操場上;午餐時間，浸潤心靈的經(jīng)典誦讀成為背景音樂;放學(xué)前10分鐘，孩子們會在教師的組織引導(dǎo)下，在“自省鏡”前省察自己的表現(xiàn)，在“好事箱”前細(xì)數(shù)自己做了多少好事，在“良言亭”中暢談自己說過哪些溫暖人心的話語。

良好的文化氛圍成就了全校同學(xué)美的行為。瞧，校園里隨處可見謙恭優(yōu)雅的行禮;全校近1400人開會，人撤后，操場干干凈凈。立美，教化于細(xì)節(jié)，龍泉選擇以小事發(fā)展教育，從身邊細(xì)小的事入手，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子的言行美。

（一） 專業(yè)團(tuán)隊(duì)“育美”

龍泉小學(xué)有一支業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，專任藝術(shù)教師共9人。9位教師100%獲得區(qū)級及以上教師專業(yè)技能、基本功大賽一等獎。本學(xué)年，有的教師還代表大連市參加遼寧省藝術(shù)教師專業(yè)技能大賽。他們積極組織學(xué)生參加各級各類比賽，參賽學(xué)生100%獲獎，而且90%都分別是區(qū)、市、國家級別的一等獎。

龍泉小學(xué)定期獎勵教師外出學(xué)習(xí)合唱指揮、舞蹈訓(xùn)練等，促進(jìn)他們的專業(yè)成長。學(xué)校還積極整合各方資源，充實(shí)美育教學(xué)力量，請藝術(shù)專家進(jìn)校園做兼職藝術(shù)指導(dǎo)教師，長期堅(jiān)持對學(xué)校四團(tuán)兩組活動進(jìn)行指導(dǎo)。這支藝術(shù)團(tuán)隊(duì)所帶的項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)四年受邀參加網(wǎng)絡(luò)春晚或各類藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)演出，演出盛況、事跡、訪談多次出現(xiàn)在各類媒體上。

（二）多彩活動“秀美”

龍泉小學(xué)把發(fā)展學(xué)生愛好、培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的龍頭項(xiàng)目。學(xué)校每學(xué)期都要開展“三站五季”的藝術(shù)節(jié)展演活動，一個年部一個專場，一個年部一臺戲。龍泉小學(xué)的豆逗舞蹈團(tuán)、巴赫合唱團(tuán)、維也納管樂團(tuán)、爆米花話劇團(tuán)，樂哈哈手工組、妙筆生花繪畫組幾乎天天有訓(xùn)練。

經(jīng)過師生們的不懈努力，2014年11月17日，龍泉小學(xué)豆逗舞蹈團(tuán)走進(jìn)央視，參加“看我七十二變”欄目，獲得欄目周冠軍稱號。其中，舞蹈《水上芭蕾》獲最佳表演獎，舞蹈《芭比娃娃》獲最佳創(chuàng)意獎。

2015年7月，龍泉小學(xué)豆逗舞蹈團(tuán)再次走進(jìn)央視，原創(chuàng)作品《喜悅》在第八屆全國“小荷風(fēng)采”少兒舞蹈比賽中獲“小荷之星”金獎?！氨谆ㄔ拕F(tuán)”朗誦《人民萬歲》《向快樂出發(fā)》，課本劇《龍泉籃球夢》《大樹下》紛紛在區(qū)藝術(shù)節(jié)詩朗誦比賽、課本劇比賽中獲區(qū)、市、省一、二等獎。在甘井子區(qū)舉辦的中小學(xué)“班班有歌聲”及集體舞比賽中，龍泉小學(xué)連續(xù)兩年獲得集體一等獎。

（一）豐富課程“創(chuàng)美”

龍泉小學(xué)的藝術(shù)籃球操特色課程項(xiàng)目屢獲殊榮，學(xué)校成為籃球操的孵化基地;2015年，學(xué)校打造的第一個藝韻品牌——豆逗舞蹈團(tuán)作為遼寧省唯一一個參賽團(tuán)隊(duì)，摘得國家舞蹈小荷風(fēng)采金獎，孩子三次進(jìn)央視演出;2016年，學(xué)校提出打造“德馨”“藝韻”“書香”三個品牌課程，發(fā)揮課程輻射作用，使學(xué)校真正成為美、智、趣的校園;2017年，學(xué)校圍繞核心素養(yǎng)，全面完善課程體系并深化實(shí)施。

學(xué)校依據(jù)新課程理念，自主研發(fā)“六藝”主題研究類的藝韻課程群。“六藝”課程包括“棋藝、文藝、樂藝、舞藝、手藝、體藝”六大類三十五個小項(xiàng)目，培養(yǎng)“樂藝”素養(yǎng)，讓孩子主動創(chuàng)造，創(chuàng)造出興趣;自由創(chuàng)造，創(chuàng)造出智慧;堅(jiān)持創(chuàng)造，創(chuàng)造出才能。每個周五下午是孩子最快樂的時光，爆米花劇團(tuán)、維也納管樂團(tuán)，團(tuán)團(tuán)有絕活;棋藝、手藝，藝藝有特色。

學(xué)校還依據(jù)新課程理念開發(fā)藝術(shù)學(xué)科，開拓延展類課程群。全校每個孩子都會彈電子琴、跳鈴鼓舞，會創(chuàng)意美工。

學(xué)校還依據(jù)新課程理念開發(fā)學(xué)科跨界融合類課程群，課程包括語音戲劇、語品日記、語美“繪本”、語科報告以及大主題下的綜合藝術(shù)課“玩轉(zhuǎn)舌尖上的文化”“左手智慧右手愛”“微夢園雅園種植秀”等主題探究實(shí)踐體驗(yàn)大課堂，培養(yǎng)孩子動手的興趣，讓童香、書香、花香融為一體，為詩意校園增添了綠意;讓垃圾變成資源，孩子們用自己的創(chuàng)造帶來了美的享受。

學(xué)校每學(xué)期都舉行三大品牌課程尚品匯活動，在活動中，每個孩子都展示自己的課程成果。課程是學(xué)校的產(chǎn)品，當(dāng)產(chǎn)品成為品牌時，學(xué)校才有美育的質(zhì)量和內(nèi)涵，教育的過程會得到優(yōu)化。優(yōu)秀的教師會造就優(yōu)質(zhì)的品牌，優(yōu)質(zhì)的品牌才能讓學(xué)生更優(yōu)秀。

（二）課題研究“探美”

龍泉小學(xué)以省級規(guī)劃辦課題“構(gòu)建小學(xué)生快樂課堂教學(xué)模式的研究”為載體，讓課堂成為藝術(shù)展現(xiàn)的陣地，注重孩子的快樂體驗(yàn)，堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生“思維活躍問題化”“合作學(xué)習(xí)自動化”“習(xí)慣養(yǎng)成層次化”“方法多樣兒歌化”的四化學(xué)習(xí)樣態(tài);堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生“玩”“賽”“創(chuàng)”“秀”的四樂學(xué)習(xí)方式;堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生“樂在刺激有趣的方式上”“樂在多次分享的成功上”“樂在互動關(guān)系的和諧上”“樂在靈活簡單的方法上”的四種學(xué)習(xí)獲得感。結(jié)合《學(xué)校體育與藝術(shù)教育特色研究》的省級立項(xiàng)課題，龍泉小學(xué)藝術(shù)教師人人參與課題研究，及時總結(jié)提煉成果，此舉推動了龍泉小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)成長，營造美育研究氛圍，提升了美育團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

（責(zé)任編輯：李晶）