請(qǐng)保護(hù)孩子的“發(fā)現(xiàn)力”

邱少琴

《賣(mài)火柴的小女孩》是一篇感人至深、家喻戶(hù)曉的童話(huà)故事。那天上課，在學(xué)生聲情并茂地讀完課文后，李小小立刻站起來(lái)質(zhì)疑：“老師、同學(xué)們，我認(rèn)為作者寫(xiě)的有問(wèn)題?！贝蠹叶笺蹲×?，我把目光投向他，她鎮(zhèn)定地接著說(shuō)：“課文的結(jié)尾處，‘第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！艺J(rèn)為此處寫(xiě)得有問(wèn)題，人死了一晚上不可能臉還紅著，我認(rèn)為作者寫(xiě)得不嚴(yán)謹(jǐn)。”

對(duì)于愛(ài)看偵探故事，并對(duì)此小有研究的李小小提出這樣的問(wèn)題，大家一點(diǎn)也不奇怪。我趕快為作者辯解：“作為一篇童話(huà)，作者只是想表達(dá)一個(gè)美好的愿望，小女孩幸福地死去了，到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了?！?/p>

李小小一臉正氣地辯解：“您平時(shí)教導(dǎo)我們語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，作為一篇文章，我認(rèn)為作者可以換種方式表達(dá)，而不應(yīng)該出現(xiàn)不符合實(shí)際的現(xiàn)象?！?/p>

我無(wú)聲地笑了，心中無(wú)比欣慰。6年了，孩子們?cè)缇鸵稽c(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。我回想起一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)一張張無(wú)比稚嫩的小臉，感嘆孩子們真是成長(zhǎng)了。

記得一年級(jí)，制作幻燈片時(shí)，我故意錯(cuò)了一處。第一次并沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，我就裝作很遺憾地說(shuō)：“今天老師給大家設(shè)的小陷阱沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)哦，只好告訴你們了。唉，我那‘可愛(ài)的小笑臉’給不出去嘍！”第二天上課，孩子們聽(tīng)課很認(rèn)真。很快就有學(xué)生說(shuō)：“老師，白板上有錯(cuò)別字?！蔽乙矔?huì)很配合地表示我的驚訝和贊賞：“呀，你真是個(gè)細(xì)心的寶寶，今天的‘觀(guān)察小能手’非你莫屬了！”貼著笑臉的李佳明別提多自豪了。接下來(lái)孩子們聽(tīng)得更認(rèn)真了。像這樣每天在幻燈片里出一處錯(cuò)，堅(jiān)持了幾天后，當(dāng)我把這個(gè)‘小意外’變成出兩處錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)有學(xué)生興奮地說(shuō)：“老師，還有一處錯(cuò)誤！”我又會(huì)很配合地說(shuō)：“呀，這都能被你發(fā)現(xiàn)，你可真了不起！”

一年級(jí)的孩子很容易為自己的“成就”樹(shù)立自信，好多被夸有“發(fā)現(xiàn)力”的學(xué)生都能顯出一份“我很棒”的光彩。這樣堅(jiān)持每天在幻燈片里出現(xiàn)點(diǎn)小的錯(cuò)誤，孩子們大都能找出來(lái)。有一天新課講完了，一個(gè)學(xué)生竟然很不解地問(wèn)：“老師，今天怎么沒(méi)有錯(cuò)誤呢？”我又會(huì)很配合地回答：“我們班同學(xué)真棒，沒(méi)有錯(cuò)誤也能被發(fā)現(xiàn)，真為你們驕傲！”

就這樣，接下來(lái)，我依然不時(shí)地在幻燈片里“制造”點(diǎn)小錯(cuò)，孩子們會(huì)有意地觀(guān)察，同時(shí)也有了一定的判斷能力。慢慢地，學(xué)生不光在幻燈片里找錯(cuò)，輪讀課文時(shí)，沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的平翹舌，丟掉或多填的字，不小心說(shuō)錯(cuò)的一個(gè)字……有一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤都會(huì)被挑出來(lái)。像這樣有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)力”，我有很多意外驚喜。孩子們每天都會(huì)找找“錯(cuò)處”，還會(huì)發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。我也會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“老師的‘好奇寶寶們’今天又有什么問(wèn)題了？”

6年的堅(jiān)持，孩子們的問(wèn)題真是五花八門(mén)：大到火箭如何飛上天、智能機(jī)器人怎么制作、天體的運(yùn)行，小到修正筆如何工作、螞蟻超出身體好幾倍的力量如何來(lái)的……以至于我經(jīng)常會(huì)慨嘆自己知識(shí)的匱乏，進(jìn)而不斷地學(xué)習(xí)、閱讀，增加文化底蘊(yùn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。

當(dāng)學(xué)生遇到我不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你真厲害，把老師都難住了，這種專(zhuān)業(yè)的知識(shí)老師也得查閱資料。相信不久的將來(lái)，一個(gè)個(gè)小有成就的你們?cè)僖?jiàn)到老師時(shí)，也讓老師當(dāng)一回‘好奇寶寶’。”

孩子們那份喜歡探索的心難能可貴。我在講列文虎克發(fā)明了放大鏡時(shí)，孩子們真的動(dòng)手制作放大鏡親自試一試;我講《草叢的村落》時(shí)，孩子們大都自發(fā)地去觀(guān)察他們眼里的草叢;講了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，孩子們把看到的紫色的花滴上鹽水，結(jié)果變成了藍(lán)色，小組內(nèi)又繼續(xù)研究了好幾天……于是，學(xué)生們每天都會(huì)有意想不到的收獲。

“發(fā)現(xiàn)力”是研究、探索的基礎(chǔ)，只有讓孩子保有一顆好奇的心、一雙能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，成年后，他們才會(huì)依然保有研究創(chuàng)作的欲望。作為教師，我們可以給學(xué)生們很多知識(shí)、技巧、方法。一張張白紙一樣的孩子，由我們的描繪漸漸變成了色彩豐富的畫(huà)卷。但他們?nèi)裟芤廊槐Ｓ邪l(fā)現(xiàn)探索的熱情，這幅畫(huà)卷就會(huì)變得更生動(dòng)，更立體。我堅(jiān)持每天讓孩子們觀(guān)察，堅(jiān)持每天讓孩子們發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持給他們一份鼓勵(lì)、一份自信，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)他們的美，堅(jiān)持讓他們發(fā)現(xiàn)美，就會(huì)收獲一堆“好奇寶寶”。

社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，也許我們的一份堅(jiān)持就能成就一位小牛頓、一位愛(ài)迪生。精心呵護(hù)孩子的好奇心，保護(hù)好孩子們稚嫩的“發(fā)現(xiàn)力”，這就是激發(fā)潛能的教育。

（責(zé)任編輯：李晶）