老人也能帶出好孩子

方莉

【關(guān)鍵詞】家庭教育;隔代教育;合作

【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）24-0044-03

一、案例重現(xiàn)

優(yōu)媽今天很崩潰，因?yàn)槁淞艘环菸募诩遥缓美弥形缧菹⒌臅r(shí)間回家，意外發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)并沒有像雙休日那樣自己乖乖練習(xí)吃飯，而是一邊騎著木馬，一邊眼睛盯著電視，爺爺端著碗，奶奶拿著勺，喂一口，吃一口……優(yōu)媽既擔(dān)心優(yōu)優(yōu)養(yǎng)成不好的進(jìn)食習(xí)慣，將來不適應(yīng)幼兒園生活，又生氣爺爺奶奶“說一套做一套”，還“教唆”優(yōu)優(yōu)和他們一起說謊，一時(shí)沒忍住，就數(shù)落了老人幾句。沒想到，爺爺奶奶反過來指責(zé)她不體諒老人帶孩子的辛苦，不懂感恩，小題大做。優(yōu)媽忍不住跟優(yōu)爸吐槽：“讓老人帶孩子就是一個(gè)坑啊！趕緊讓老人回家吧！”優(yōu)爸的一句話就讓優(yōu)媽的心拔涼拔涼的：“老人走了，孩子誰來帶？”是啊，孩子還沒有到上學(xué)的年齡，需要有人陪伴。即使是上了幼兒園，自己和老公工作那么忙，也沒辦法準(zhǔn)時(shí)接送啊！請(qǐng)個(gè)保姆也不行，一是經(jīng)濟(jì)壓力大，二是還不如交給老人放心。優(yōu)媽覺得自己陷進(jìn)了一個(gè)死胡同，怎么也找不到出路。

二、案例分析

像優(yōu)媽這樣焦慮的家長并不少。在我們身邊，經(jīng)常能聽到年輕父母對(duì)老人帶孩子的各種吐槽：“慣”孩子、審美“樸實(shí)”、只知道讓孩子玩……我們不禁要問：難道老人就真的帶不出好孩子嗎？或者說，優(yōu)媽和爺爺奶奶的沖突真的只是老人的原因嗎？

在案例中，我們可以看到，優(yōu)媽認(rèn)定“老人帶孩子是個(gè)坑”，源于老人沒有嚴(yán)格按照優(yōu)媽的要求對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。優(yōu)媽堅(jiān)持讓孩子練習(xí)自己吃飯，對(duì)于這一點(diǎn)，爺爺奶奶并沒有提出反對(duì)意見。這表明老人還是能夠理解和接受年輕父母的教育理念，在實(shí)際生活中，他們也確實(shí)按照優(yōu)媽的要求在培養(yǎng)孩子的進(jìn)食習(xí)慣。但是，他們?cè)诤秃⒆酉嗵帟r(shí)發(fā)現(xiàn)：優(yōu)優(yōu)現(xiàn)階段自己吃飯的確存在困難，往往是飯沒吃幾口就冷了。為了讓優(yōu)優(yōu)吃上口熱飯，又考慮到不讓優(yōu)爸、優(yōu)媽為孩子的吃飯問題操心，爺爺奶奶和優(yōu)優(yōu)約定好：爸爸媽媽在家就自己吃飯，爸爸媽媽不在家就爺爺奶奶喂飯。從這里我們可以看出，爺爺奶奶只是根據(jù)孩子的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)優(yōu)媽的方案進(jìn)行了調(diào)整，但是這樣的調(diào)整到了優(yōu)媽的眼里，就變成了“溺愛”“教唆孩子撒謊”，老人聽了自然不悅，矛盾和沖突也就在所難免了。

由此我們可以看出，所謂的“老人帶不出好孩子”，很大程度上是因?yàn)閮奢吶苏驹诓煌慕嵌?、用不同的方式解決問題所產(chǎn)生的沖突。如果我們能夠減少和避免這樣的矛盾沖突，老人能不能帶出好孩子呢？

三、老人帶孩子的優(yōu)勢(shì)

正如案例中的優(yōu)爸、優(yōu)媽所考慮的那樣，把所有的因素綜合起來考慮，請(qǐng)老人帶孩子還是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。那么，我們不妨來看看老人帶孩子有哪些優(yōu)勢(shì)。

1.全心全意的陪伴。

美國心理學(xué)家埃里克森指出，孩子在嬰兒時(shí)期對(duì)成人的依賴性最大。如果護(hù)理人能以慈愛和慣常的方式來滿足兒童的需要，將有利于兒童形成基本的信任感，這需要父母有充足的時(shí)間，全心全意地陪伴孩子?，F(xiàn)實(shí)生活中，年輕父母需要工作，沒有辦法長時(shí)間全身心地陪伴孩子。而家中的老人本來就對(duì)孫輩飽含深情，渴望和孩子在一起;他們有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子的需求能夠比較準(zhǔn)確地把握;他們了解年輕父母和孩子的相處模式，可以保持孩子養(yǎng)育方式的一慣性;此外，他們還有充足的時(shí)間。這一切都表明，在父母缺位的時(shí)間里，老人能夠全心全意地陪伴孩子，有利于孩子信任感的形成。

2.順其自然的觀念。

兒童在成長的過程中會(huì)迅速形成許多技能，尤其是在3～6歲，自主性會(huì)得到很大的發(fā)展。在這個(gè)階段，他們需要能夠“隨心所欲”地決定是否做某些事情，因此，兒童自己的意愿和父母的意愿就會(huì)產(chǎn)生沖突。大多數(shù)情況下，父母會(huì)要求孩子按照他們的意愿行事，這會(huì)抑制孩子自主能力的提升。老人由于人生閱歷比較豐富，相較于年輕父母，他們對(duì)很多事情看得比較開，喜歡順其自然，對(duì)孩子有著更強(qiáng)的抱持能力，更有助于孩子自主性的發(fā)展。

3.平和穩(wěn)定的心態(tài)。

家庭是兒童情緒發(fā)展的主要環(huán)境。行為主義認(rèn)為，情緒的發(fā)展機(jī)制是條件反射，父母創(chuàng)造的情緒氛圍對(duì)孩子的情緒發(fā)展有著持久的影響。年輕父母由于工作、生活壓力大，情緒波動(dòng)明顯，遇到孩子“不聽話”的情況，常常會(huì)情緒失控，這會(huì)對(duì)孩子的情緒發(fā)展產(chǎn)生不利影響。老人在工作上已經(jīng)沒有什么壓力，生活節(jié)奏也趨于穩(wěn)定，心態(tài)上更加平和，遇到事情能夠心平氣和、淡然處之，這種平和的心態(tài)更有利于兒童情緒穩(wěn)定性的發(fā)展。

4.親近自然的方式。

盧梭認(rèn)為，過早對(duì)兒童進(jìn)行理性教育是不合理的，應(yīng)該把感官教育作為兒童教育的基礎(chǔ)，讓孩子自己去看、去聽、去摸，充分激發(fā)孩子對(duì)周圍世界的興趣，循序漸進(jìn)、逐步獨(dú)立地觀察社會(huì)生活和大自然。年輕父母用于工作的時(shí)間比較長，即使是休息時(shí)間，也多是領(lǐng)著孩子去上各種興趣班、學(xué)習(xí)各種技能，很少有和大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。老人比較喜歡種花、養(yǎng)小動(dòng)物、去公園散步，孩子由老人照顧，對(duì)生活、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)更加真實(shí)和生動(dòng)。

四、充分發(fā)揮老人的優(yōu)勢(shì)，助力孩子成長

1.職責(zé)明確的分工。

孩子與父母在一起時(shí)的依戀感和安全感是一種與生俱來的情感關(guān)系，父母和孩子以血緣為紐帶的親子關(guān)系是誰也無法替代的。在養(yǎng)育孩子的過程中，不管父母有多忙，都應(yīng)該盡量多和孩子在一起，不能把養(yǎng)育孩子的責(zé)任全部托付給老人。特別是在一些習(xí)慣的培養(yǎng)上，父母要承擔(dān)主要的養(yǎng)育任務(wù)，老人只是在一旁協(xié)助、鞏固。

2.溫和有效的溝通。

人進(jìn)入老年后也需要找到自我的價(jià)值感，而子女和孫輩的依賴能夠給他們帶來很大的心理滿足。一方面，他們渴望多和孫輩在一起;另一方面，他們也擔(dān)心因?yàn)樽约赫疹櫜恢芏尯⒆邮艿轿蛞鹱优牟粷M，因此，他們會(huì)更加小心翼翼、如履薄冰。年輕父母要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)肯定老人的努力和付出，經(jīng)常表達(dá)對(duì)老人的關(guān)愛和感恩，解除老人的后顧之憂。在老人的教育方式確實(shí)存在問題的時(shí)候，要注意溝通的方式、方法，盡量以輕松幽默的方式溫和表達(dá)，照顧老人的感受。

3.謙虛主動(dòng)的請(qǐng)教。

盡管有很多老人在育兒理念上不夠先進(jìn)，但是他們有著豐富的撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子在成長過程中可能遇到的情況有一定的預(yù)見性，對(duì)于孩子容易出現(xiàn)的問題也有相對(duì)有效的處理方法。年輕父母比較容易接受先進(jìn)的教育理念，但是在具體問題的處理上，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇到這種情況要主動(dòng)向家中的老人請(qǐng)教，充分利用老人豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，將教育優(yōu)勢(shì)最大化，幫助孩子更好地成長。