感官合力促專注

顧琴華

【關(guān)鍵詞】心理核心素養(yǎng);主題班會;專注力

【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）24-0070-03

【設(shè)計(jì)理念】

專注力是小學(xué)低年級學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的智力核心素養(yǎng)。專注力是指一個(gè)人專心于某一事物或活動時(shí)的心理狀態(tài)，是思維和記憶的前提。培養(yǎng)專注力要引導(dǎo)小學(xué)生排除外界干擾，將注意力有選擇地集中指向?qū)W習(xí)任務(wù)，延長其穩(wěn)定的時(shí)間。本次班會課通過多種感官并用的練習(xí)，讓學(xué)生感受到多種感官并用會讓自己的專注力提升。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：熱身游戲——手指操

PPT展示游戲規(guī)則：雙手同時(shí)伸出一個(gè)手指代表“1”，雙手豎起大拇指代表加號，雙手握拳代表等于號。用相應(yīng)的手指做出等式1加1等于2，然后每次加1，直到滿10。（手指操需在學(xué)生會用手表示數(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）

教師：同學(xué)們學(xué)做手指操時(shí)，眼睛看著老師做，耳朵聽著老師講規(guī)則，大腦還在幫著記住方法，真的是非常專注。今天班會課的主題就是“感官合力促專注”。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)感官并用提升專注力的方法做了鋪墊。

二、活動1：誰是老大

學(xué)生表演小品《誰是老大》。

小主人：昨晚，我夢到我的眼睛、耳朵、嘴巴、手在爭論“誰是老大”，吵得我都沒睡好。

眼睛：我是老大！小主人看書、做作業(yè)、看板書都需要眼睛。

耳朵：小主人聽老師講課很重要，我?guī)土俗畲蟮拿?，我才是老大?/p>

嘴巴：我?guī)椭≈魅撕屠蠋?、同學(xué)交流學(xué)習(xí)，小主人讀書、說話都離不開我。老大是我。

手：沒有我，小主人怎么拿著書本？怎么寫作業(yè)？怎么考試？怎么獲得好成績？老大非我莫屬。

大腦先生來了，眼睛、耳朵、嘴巴和手紛紛圍了上去，讓大腦先生評評誰才是老大。

大腦先生微笑著說：誰是老大，一會兒你們就知道了。

叮鈴鈴，上課了。眼睛忙跑過去幫小主人，可是小主人卻叫起來：哎呀，我要拿書本，我的手呢？

手一聽，馬上沖過去幫忙。

小主人嘀咕：我怎么什么都聽不到了？

耳朵馬上奔去幫忙。

老師請小主人回答問題，嘴巴立馬上前幫忙。

小主人這才定心認(rèn)真學(xué)習(xí)。

大腦先生面向全班學(xué)生：同學(xué)們，你們說，誰是老大？

學(xué)生：他們都是老大，都很厲害。他們應(yīng)該一起合作，幫助小主人認(rèn)真學(xué)習(xí)。

多媒體播放“大腦先生”配音：親愛的同學(xué)們，想當(dāng)專注小能手，必須經(jīng)過“專注力闖關(guān)大考驗(yàn)”，要學(xué)會讓自己的眼、耳、口、手互相幫助。大家一起來闖關(guān)吧，我會為你們加油助威的！

設(shè)計(jì)意圖：通過表演或觀看小品，學(xué)生明白多種感官并用才能讓自己更加專注。這樣的表演展示比教師的直接說教更讓人印象深刻。

三、活動2：闖關(guān)大考驗(yàn)

發(fā)放“專注力闖關(guān)大考驗(yàn)”表格。（見表1）

表1 專注力闖關(guān)大考驗(yàn)

1.第一關(guān)：兼聽則明——數(shù)個(gè)數(shù)。

PPT展示闖關(guān)規(guī)則：請聽老師講《小貓釣魚》的故事，一邊聽一邊記這個(gè)故事中有多少個(gè)“貓”字。你要想好邀請眼睛、耳朵、嘴巴、手、大腦5位朋友中的哪位來做你闖關(guān)的“助手”，闖關(guān)成功就可以收獲一顆星。

教師：有一天，小花貓和小白貓去釣魚。小花貓三心二意，沒有釣到一條魚。小白貓一心一意，拿著魚竿，看著水里，釣到三條大鯉魚呢！小花貓和小白貓回到家里，貓媽媽問：“你們誰釣的魚多？”小花貓難為情地說：“小白貓釣得多，我以后要向小白貓學(xué)習(xí)，專心做事?！?/p>

隨機(jī)請學(xué)生回答，公布答案。

教師：祝賀第一關(guān)闖關(guān)成功的同學(xué)，你們可以在自己的闖關(guān)大考驗(yàn)表格中加上一顆星。請?jiān)谛〗M里說說你成功的秘訣，小組討論后全班分享。

學(xué)生：閉起眼睛聽，聽到一個(gè)“貓”字就在心里記一個(gè)數(shù)。

教師：瞧，成功的同學(xué)是邀請了好幾位“助手”一起來專注地參與這個(gè)活動的。

教師：剛剛闖關(guān)失敗的同學(xué)還有一次機(jī)會哦。這一次，再聽老師講一遍《小貓釣魚》的故事，要記住這段話中一共有幾個(gè)“魚”字。

教師在學(xué)生寫下數(shù)字后公布答案，成功的學(xué)生為自己加上一顆星。

多媒體播放“大腦先生”配音：親愛的同學(xué)們，你們真棒，已經(jīng)掌握了一些提升專注力的方法。下面歡迎大家進(jìn)入第二關(guān)。

2.第二關(guān)：眼明手快——走迷宮。

PPT展示闖關(guān)規(guī)則：如果你能在規(guī)定的3分鐘內(nèi)幫助小豬走過迷宮，找到西瓜，你就能獲得一顆星。1分鐘內(nèi)完成的，在迷宮圖的左上角寫1，1到2分鐘之間完成的寫2，2到3分鐘之間完成的寫3。

學(xué)生完成迷宮圖。

教師：時(shí)間到，請同桌交換檢查迷宮是否走對了。1分鐘內(nèi)闖關(guān)成功的收獲三顆星，1到2分鐘內(nèi)完成的收獲兩顆星，2到3分鐘內(nèi)完成的收獲一顆星。

小組分享活動感受。

學(xué)生：我剛剛“走”得慢，如果先定心看一下線路可能就可以加快速度了。

多媒體播放“大腦先生”配音：看來走迷宮沒能難倒大家。同學(xué)們都知道，只要把大腦、眼睛、手都邀請來就能很好地完成。不過，接下來的第三關(guān)有難度的哦，準(zhǔn)備好的同學(xué)請接招吧。

3.第三關(guān)：同心協(xié)力——撿豆子。

PPT展示闖關(guān)規(guī)則：4人為一組，在5分鐘內(nèi)將盤子里的紅豆、綠豆、黑豆撿出來分裝在三個(gè)口袋中，并數(shù)清楚每種豆子的個(gè)數(shù)。所有組員都要參與撿豆子、數(shù)豆子。

組長帶領(lǐng)組員商量闖關(guān)方法，思考需要邀請的“助手”。各組開始闖關(guān)，教師計(jì)時(shí)。5分鐘時(shí)間到，游戲停止。教師公布每種豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)對一種豆子，組員就可以加一顆星。

教師：請同學(xué)們談?wù)勱J關(guān)收獲。

學(xué)生：數(shù)豆子的時(shí)候不能著急，手、眼、耳、大腦要合作。

設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)大考驗(yàn)讓學(xué)生在活動中學(xué)著調(diào)動自己的感官來獲得成功。每一關(guān)結(jié)束后的收獲分享，旨在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升專注力的方法。

四、活動3：堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！

多媒體播放“大腦先生”配音：恭喜大家，你們每人都可以獲得“綠寶石獎?wù)隆?！接下來還有更精彩的闖關(guān)活動，請聽老師介紹活動規(guī)則。

教師介紹活動規(guī)則：同學(xué)們，你們拿到了綠寶石獎?wù)?，每人可以獲得一張綠色通關(guān)卡。綠色通關(guān)卡的一面寫著闖關(guān)要求：每天閱讀10分鐘，課內(nèi)外讀物自選。閱讀時(shí)眼睛跟隨著手指移動并讀出聲音，手指到哪兒，眼睛跟到哪兒，嘴讀到哪兒。注意吐字清晰、聲音洪亮、錯處重讀。邀請家長做“陪伴天使”，每天讀完就為你加上一顆星。綠色通關(guān)卡的另一面是一張記錄表。（見表2）

堅(jiān)持7天通關(guān)后，你可以領(lǐng)取第二張綠色通關(guān)卡。集滿兩張綠色通關(guān)卡，可以得到“黃寶石獎?wù)隆?，并領(lǐng)取黃色通關(guān)卡。我們還有“藍(lán)寶石獎?wù)隆焙退{(lán)色通關(guān)卡，“紅寶石獎?wù)隆焙图t色通關(guān)卡，這些通關(guān)卡的內(nèi)容暫時(shí)保密，等你通過努力堅(jiān)持得到了相應(yīng)的寶石章就會知道了。我們的最高獎是“鉆石章”，能得到“鉆石章”，就說明你是名副其實(shí)的專注小能手啦！

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的專注力需要不斷練習(xí)，通關(guān)進(jìn)階的方式能吸引學(xué)生參與到專注力訓(xùn)練的活動中。

【活動反思】

本節(jié)課圍繞提升學(xué)生專注力的一個(gè)方法——感官并用，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的闖關(guān)游戲。在每一關(guān)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生探尋需要合力的感官，讓學(xué)生感受到感官并用的重要性。同時(shí)，注重學(xué)生活動收獲的分享，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)提升專注力。不足之處：在了解闖關(guān)規(guī)則后，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，個(gè)別學(xué)生闖關(guān)不成功，可能會產(chǎn)生挫敗感。