新常態(tài)下提高校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)策探析

郭予鵬

【摘要】德育一直以來都是學(xué)校教育的重要組成部分，校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校開展德育工作極為重要。在教育新常態(tài)下，校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)生了新的改變，要想在學(xué)校中更好地發(fā)揮德育作用，提高校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力，就必須對(duì)新常態(tài)有新的理解，要更主動(dòng)地思考新常態(tài)下提高校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策，做好學(xué)校的德育工作。本文分析了新常態(tài)下的教育以及辦學(xué)理念、校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力提高所具備的思維，提出了新常態(tài)下提高校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力；對(duì)策

近年來，越來越多的學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了研究，并逐漸形成了一項(xiàng)課題，這說明了校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)生在學(xué)校的教育主要分為德育以及教學(xué)教育，而校長(zhǎng)則是對(duì)德育以及教學(xué)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。所以，校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的德育工作至關(guān)重要，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

一、新常態(tài)下對(duì)教育以及校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)

第一，新常態(tài)下對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。在新常態(tài)下，教育主要有三個(gè)新的常態(tài)，即改革、改變以及改進(jìn)。如今，我國(guó)的教育正處于深化改革之中，學(xué)校作為改革的主要陣地，必須清楚的意識(shí)到改革的重要性。在新常態(tài)下，要正確認(rèn)識(shí)教育，同時(shí)又要敢于對(duì)新常態(tài)下的教育進(jìn)行判斷，從而不斷改進(jìn)教育改革。學(xué)校的教學(xué)理念始終以素質(zhì)教育為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生心中牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成新常態(tài)下的德育理念。學(xué)校要不斷豐富德育的內(nèi)容，將德育工作貫穿到教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在新常態(tài)下，校長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念以及方法，對(duì)于傳統(tǒng)的德育工作要主動(dòng)進(jìn)行改變。這需要校長(zhǎng)抓住學(xué)校發(fā)展的主要戰(zhàn)略，順應(yīng)時(shí)代的潮流，加強(qiáng)自己的德育領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)學(xué)校的教師及主要干部做好學(xué)生的德育工作，改變其育人觀。近年來，小學(xué)的德育工作越來越受到各級(jí)教育部門的重視，從而提高了對(duì)校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注。校長(zhǎng)在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮著重要的作用，提高校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力，有利于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育管理工作的開展。

第二，新常態(tài)下對(duì)校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)。新常態(tài)下，校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校的第一領(lǐng)導(dǎo)力，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的教學(xué)、德育以及科研等，有利于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)化管。校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的提升，為學(xué)校建立特殊化學(xué)校提供幫助。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校的教育對(duì)于社會(huì)而言，就是一種未來的生產(chǎn)力，其培養(yǎng)了大量的人才，為社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。校長(zhǎng)通過德育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向著更好的方向發(fā)展，在德育的管理中，始終尊重他人，用德育感化他人。德育領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校的第一影響力，影響著學(xué)校的發(fā)展、老師的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、新常態(tài)下提高校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策

第一，樹立教育思想領(lǐng)導(dǎo)體系，引領(lǐng)學(xué)校德育前進(jìn)方向。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人之一，要想較好地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，首先需要做好教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力也應(yīng)充分體現(xiàn)為教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，從而對(duì)德育有正確的定位。在教育新常態(tài)下，校長(zhǎng)要努力提高自身的教育思想領(lǐng)導(dǎo)力，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，注重學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合自身對(duì)德育的理解，展開符合學(xué)校發(fā)展的德育指導(dǎo)思想教育，確定學(xué)校德育的前進(jìn)方向。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校樹立教育思想體系，并向?qū)W校教師及工作人員進(jìn)行宣傳，使德育的思想深入學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)的心里，并在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)。比如，學(xué)校的思品課老師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)過于重視，沒有意識(shí)到德育的重要性，在教學(xué)課程上只完成了課程教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生的德育不夠重視。對(duì)此，校長(zhǎng)首先要做好教師的教育思想工作，結(jié)合學(xué)校的課程以及自己對(duì)德育的理解，幫助教師提高對(duì)德育的重視，促使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。

第二，樹立教育底線思維模式。校長(zhǎng)的思維模式影響其對(duì)德育的思考，培養(yǎng)校長(zhǎng)的教育底線思維模式，有助于校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的提高。校長(zhǎng)養(yǎng)成底線思維模式，在德育工作中進(jìn)行應(yīng)用，有助于德育工作的開展。校長(zhǎng)作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校的德育管理工作中，既要做到未雨綢繆，提前做好計(jì)劃，使德育工作得以順利開展；同時(shí)在德育工作中也要求真務(wù)實(shí)，一步一步按計(jì)劃進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)成底線思維。校長(zhǎng)需要對(duì)德育工作有明確的了解，確定學(xué)生德育工作培養(yǎng)的基本目標(biāo)和方向，針對(duì)德育工作中出現(xiàn)的問題一一進(jìn)行解決。學(xué)校開展德育工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為更優(yōu)秀的人，校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的提高，體現(xiàn)為能夠合理、科學(xué)地運(yùn)用底線思維，做到以人為本，促進(jìn)教育的良好發(fā)展。

第三，樹立“教育場(chǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的良好氛圍。德育工作的有效開展依賴良好的德育氛圍，這是一種很好的教育手段。校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力很重要的一方面體現(xiàn)為“教育場(chǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力，這是一種先進(jìn)的、積極向上的領(lǐng)導(dǎo)力量，能夠很好地使德育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)全體師生產(chǎn)生影響，促使學(xué)校良好德育氛圍的形成?！敖逃龍?chǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力形成的主體是學(xué)校的主要學(xué)術(shù)干部以及教師，通過開展各種德育會(huì)議，校長(zhǎng)在德育工作會(huì)議上不斷完善自己的理論知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，向全校主要學(xué)生干部以及教師傳授積極向上的教育思想。比如，學(xué)校在進(jìn)行國(guó)旗下講話時(shí)，就可以很好彰顯出校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)要充分利用這種機(jī)會(huì)，確定學(xué)校的德育工作方向，培養(yǎng)一種良好的教育氛圍，通過一些個(gè)性或共性的問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而在學(xué)校形成校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)常性地通報(bào)學(xué)校所獲得的榮譽(yù)以及學(xué)校最近的重大成果進(jìn)展，促使學(xué)生更加了解學(xué)校事物，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)力也會(huì)慢慢提高，有利于校長(zhǎng)展開德育工作。

第四，加強(qiáng)特殊學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，樹立校長(zhǎng)德育權(quán)威形象。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些特殊的學(xué)生，他們或是在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上對(duì)學(xué)校進(jìn)行一些“挑戰(zhàn)”，比如聚眾鬧事、頂撞老師、考試作弊等，該類學(xué)生在全校學(xué)生中屬于較為特殊的一類，學(xué)生對(duì)其關(guān)注度較高。特別是在中小學(xué)里，很多學(xué)生對(duì)該類學(xué)生有盲目的“崇拜”，且任課的老師以及班主任都沒有很好的方式進(jìn)行解決。這時(shí)，校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該發(fā)揮出該有的作用，在教育該類學(xué)生時(shí)要處于上風(fēng)，處理好每一件突發(fā)事情，做好對(duì)任課老師以及班主任的溝通，幫助他們教育該類學(xué)生，就能夠在全體師生心中樹立權(quán)威，有利于校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

教育新常態(tài)對(duì)校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的要求，明確新常態(tài)下的教育理念，有利于校長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)力的形成。為提升校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)要做到樹立教育思想領(lǐng)導(dǎo)體系、樹立教育底線思維模式、樹立“教育場(chǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的良好氛圍以及樹立校長(zhǎng)德育權(quán)威形象，才能更好地開展德育工作。

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