剖析在新時(shí)代中小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

居曉燕

摘 要：隨著教育部對(duì)于教材不斷改革，對(duì)于學(xué)生要求也是不斷更新，這就需要學(xué)生要積極適應(yīng)這種情況，而教師也要針對(duì)這種積極做出相應(yīng)措施。針對(duì)于小學(xué)語文這一科目，需要學(xué)生連貫很強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中一定要抓住學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師在新時(shí)代背景下，也要與現(xiàn)代相結(jié)合，融入到課堂教學(xué)中。教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新時(shí)代背景下 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0135-01

針對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)中來講，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)模式不當(dāng)，而感覺在課堂學(xué)習(xí)無聊，所以就導(dǎo)致學(xué)生思想開小差，破壞課堂紀(jì)律。究其根源，教師就要改變教學(xué)模式，在課堂上帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新時(shí)代背景下，教師也要把課堂與現(xiàn)代結(jié)合，創(chuàng)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)效率做到最大化，幫助學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)。教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上多讓學(xué)生針對(duì)問題獨(dú)立進(jìn)行思考，讓學(xué)生建立自己做題思路，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1.角色互換，學(xué)生講課模式

在固有課堂教學(xué)中，都是教師在課堂上給學(xué)生講課，學(xué)生在臺(tái)下聽講。這種教學(xué)模式學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣，對(duì)于在課堂學(xué)習(xí)中也不會(huì)有太大興趣。教師就可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生站在講臺(tái)上給其他同學(xué)講課，教師在臺(tái)下聽。教師給予學(xué)生講課意見，也可以在臺(tái)下能夠更好帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽。這種教學(xué)模式可以更好鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己，也可以豐富課堂教學(xué)方式。學(xué)生上臺(tái)講課，學(xué)生在上課前肯定要提前做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好地講解課文。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文《聶將軍與日本小姑娘》一課中，教師就可以提前給學(xué)生做好工作，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)好功課，在上課期間會(huì)讓學(xué)生上去講課。在上課中，教師先讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講解，在學(xué)生站在講臺(tái)上后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，然后學(xué)生開始講解，教師在臺(tái)下聽。教師多提問幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解本節(jié)課內(nèi)容，教師在臺(tái)下認(rèn)真聽，在每名學(xué)生講完后教師可以提出學(xué)生講解過程中存在的問題，幫助學(xué)生改正。教師在學(xué)生講解之后，教師做總結(jié)，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課講解。學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過本節(jié)課。所以教師在講解本節(jié)課中效果就會(huì)非常好。這樣教學(xué)模式也有利于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，從而提前預(yù)習(xí)功課。

2.設(shè)定意境教學(xué)法

教師在小學(xué)語文課堂中給學(xué)生講解課文中，學(xué)生常常會(huì)感到無聊。針對(duì)這種情況，教師就可以采用意境教學(xué)法，在開課前，根據(jù)本節(jié)課要講解內(nèi)容做好設(shè)定意境，激發(fā)學(xué)生興趣，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始本節(jié)課內(nèi)容講解。這種教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來講就非常有幫助，教師可以在開課前就能抓住學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來講非常有幫助，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在給學(xué)生講解蘇教版小學(xué)語文《聶將軍與日本小姑娘》一課中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課要講解內(nèi)容提前做好備課，想好設(shè)定意境。教師在上課時(shí)，就可以先問學(xué)生關(guān)于對(duì)日本的印象，讓學(xué)生都能夠積極踴躍回答，然后教師在學(xué)生回答完后，教師對(duì)學(xué)生說：今天課文內(nèi)容將會(huì)讓你們重新認(rèn)識(shí)，刷新印象。教師已經(jīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后教師就開始抓著學(xué)生思維開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解本節(jié)課內(nèi)容。在教師講完后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生在學(xué)完后對(duì)于這篇課文感受和開課前印象有什么想法，然后教師也是提問學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行回答，交流不同的看法，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.與現(xiàn)代結(jié)合，開展多媒體課堂

隨著現(xiàn)代技術(shù)不斷更新，學(xué)校對(duì)于教學(xué)設(shè)施也越來越科技化，同樣也做到普及?，F(xiàn)代學(xué)校中，基本每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)施，目的就是讓教師能夠熟練運(yùn)用多媒體在課堂上給學(xué)生進(jìn)行授課。針對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)來講，教師也同樣可以在語文教學(xué)開展多媒體課堂。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，把語文媒體更加直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠感受到語文魅力。同樣教師也可以減輕教學(xué)壓力，在課堂上通過多媒體給學(xué)生拓寬更多語文知識(shí)。

例如：教師在講解蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下《埃及的金字塔》一課中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，以備在課堂上使用。在上課期間，教師就先說明今天要講解的主要內(nèi)容，以及教學(xué)方式。然后教師打開多媒體，先播放一段關(guān)于金字塔視頻介紹，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生看完后，教師提問學(xué)生看完后的感受是什么。這樣教師已經(jīng)激發(fā)學(xué)生興趣，然后教師打開課件，開始今天的授課內(nèi)容。教師在講課期間，提醒學(xué)生把課件上主要內(nèi)容摘抄到課本上，以備以后復(fù)習(xí)用。通過多媒體，學(xué)生可以有方法、有目的去學(xué)習(xí)，這也讓學(xué)生不必在浪費(fèi)課堂時(shí)間去做其他事情。多媒體課堂設(shè)立正是與現(xiàn)代化相結(jié)合的產(chǎn)物。

4.結(jié)語

身為教育崗位教師而言，教師也要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善自己崗位素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課薄弱的地方，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教師課堂教學(xué)模式也要不斷創(chuàng)新，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題積極做出相應(yīng)措施。新時(shí)代背景下，教師也要把現(xiàn)代化東西融入到課堂中，通過科技把小學(xué)語文展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到小學(xué)語文的魅力。教師對(duì)于課堂上新教學(xué)模式也要實(shí)踐于每一堂語文課中，加深學(xué)生對(duì)于語文的熱愛。

參考文獻(xiàn)

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