試析我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系的構(gòu)建

陳雷 蔣治夏

摘要：在踐行立德樹(shù)人教育思想進(jìn)程中，如何將德育、智育、體育、美育、勞育等教育形式整合在一起，賦予課堂教學(xué)有效性，確保學(xué)生可在授課進(jìn)程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)及技能，成為教師需要著手解決新時(shí)代教育問(wèn)題之一，傳統(tǒng)教育理論體系已然無(wú)法滿足立德樹(shù)人教育需求，為此需不斷優(yōu)化理論體系，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。本文通過(guò)分析我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建方略，以期提高高校龍獅運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;龍獅運(yùn)動(dòng);理論體系;構(gòu)建

為弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)高校學(xué)生習(xí)承中華民族精神，優(yōu)化配置新時(shí)代育人資源，進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)文化立德樹(shù)人教育內(nèi)涵，需以推廣高校龍獅運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)，以帶動(dòng)龍獅產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高校人才核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加快高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系改革，使龍獅運(yùn)動(dòng)成為立德樹(shù)人載體，高校教育機(jī)制更加完善，推動(dòng)高校教育體系穩(wěn)健發(fā)展。基于此，為提高高校人才培育質(zhì)量，在累積以往龍獅運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探析我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建方略顯得尤為重要。

一、我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建價(jià)值

（一）科學(xué)配置教育資源。龍獅運(yùn)動(dòng)屬于我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)形式之一，內(nèi)涵拼搏向上、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等精神品質(zhì)，同時(shí)體現(xiàn)國(guó)民對(duì)美好生活的向往，該運(yùn)動(dòng)不僅歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，涉及許多運(yùn)動(dòng)技巧，還涉及造型、色彩等美學(xué)知識(shí)，為此構(gòu)建高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系具有科學(xué)配置教育資源價(jià)值，從美學(xué)、道德、歷史文化等角度出發(fā)開(kāi)展龍獅運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使理論知識(shí)體系更加全面，為提高龍獅運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)龍獅運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。龍獅運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的演變歷程，不僅習(xí)承運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，還以社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、審美觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)作出創(chuàng)新，使龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系更加完善，為此新時(shí)代在立德樹(shù)人教育背景下構(gòu)建龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系，可以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、體育、美育等教育需求融合在一起，推動(dòng)龍獅運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，提高高校龍獅運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量[1]。

二、我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建原則

（一）全面系統(tǒng)。在構(gòu)建龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系時(shí)需整理、挖掘相關(guān)運(yùn)動(dòng)素材內(nèi)涵，從書(shū)籍、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、紀(jì)錄片等角度出發(fā)全面搜集理論內(nèi)容，落實(shí)推廣高校龍獅運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，助力學(xué)生習(xí)承本國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

（二）以人為本。高校學(xué)生理解能力、接受能力相對(duì)較強(qiáng)，為此可以更加深入的發(fā)展理論體系，引導(dǎo)學(xué)生探索龍獅運(yùn)動(dòng)，在理論體系指引下了解、學(xué)習(xí)、習(xí)承龍獅文化，為此相關(guān)理論體系構(gòu)建需以人為本，兼具趣味性及教育意義，使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極融入高校龍獅運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮相關(guān)理論體系構(gòu)建能效。

（三）與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代高校龍獅運(yùn)動(dòng)需有新風(fēng)尚，達(dá)到吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，為此高校在構(gòu)建龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系時(shí)需與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代脈動(dòng)，找準(zhǔn)龍獅運(yùn)動(dòng)推廣結(jié)合點(diǎn)，以此為由構(gòu)建理論體系，同時(shí)凸顯高校育人特點(diǎn)，滿足新時(shí)代人才培育需求[2]。

三、我國(guó)高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建方略

（一）立德樹(shù)人，科學(xué)設(shè)立龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建目標(biāo)。高校需貫徹落實(shí)立德樹(shù)人教育精神，結(jié)合本校教育特色及生源特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)探析龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建基點(diǎn)，為打造優(yōu)質(zhì)理論教育機(jī)制奠定基礎(chǔ)，例如高?？梢浴褒埅{運(yùn)動(dòng)歷史背景”、“龍獅運(yùn)動(dòng)精神文化”、“龍獅運(yùn)動(dòng)傳承與演變”、“新時(shí)代龍獅運(yùn)動(dòng)意義”等為課題，多渠道搜集龍獅運(yùn)動(dòng)素材，使龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系更加全面，教育內(nèi)容更加契合立德樹(shù)人需求，繼而有效構(gòu)建龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，充實(shí)龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系。在高校固有龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系中存在“理論知識(shí)有余，實(shí)踐內(nèi)容不足”問(wèn)題，有些教師認(rèn)為龍獅運(yùn)動(dòng)需通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論知識(shí)可有可無(wú)，使實(shí)踐類(lèi)理論知識(shí)相對(duì)較少，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)龍獅運(yùn)動(dòng)，影響該教學(xué)體系完整性，為此高校應(yīng)在理論結(jié)合實(shí)踐前提下，追加實(shí)踐類(lèi)理論知識(shí)比例，從實(shí)踐角度出發(fā)累積育人經(jīng)驗(yàn)，并以文字形式表現(xiàn)出來(lái)，使龍獅運(yùn)動(dòng)推廣更加科學(xué)專(zhuān)業(yè)，為提高龍獅運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）組建教研小組，深入挖掘龍獅運(yùn)動(dòng)素材。高校可與民間龍獅文化傳承人、學(xué)生、傳統(tǒng)文化研究專(zhuān)家、龍獅文化社團(tuán)等組織合作組建教研小組，從更加專(zhuān)業(yè)的角度深挖龍獅運(yùn)動(dòng)素材，不僅需從高校教育教學(xué)角度出發(fā)科學(xué)探尋理論體系構(gòu)建基點(diǎn)，持續(xù)開(kāi)發(fā)理論教育課題，使高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系更加飽滿，理論內(nèi)容更加有效，還需從傳統(tǒng)文化、龍獅運(yùn)動(dòng)精神內(nèi)涵等角度出發(fā)進(jìn)行分析，繼而通過(guò)龍獅運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高高校龍獅運(yùn)動(dòng)育人質(zhì)量。這就需要高校樹(shù)立校本化教研意識(shí)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及教研能力，并引導(dǎo)教師關(guān)注本校教育能力、育人特色、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)訴求等方面，通過(guò)總結(jié)龍獅運(yùn)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反觀學(xué)生核心素養(yǎng)培育實(shí)況，開(kāi)發(fā)校本化龍獅運(yùn)動(dòng)教研課題，與組內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者共同探析新時(shí)代高校龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建途徑，在完善理論體系同時(shí)，優(yōu)化配置高校龍獅運(yùn)動(dòng)教育資源，繼而提高高校龍獅運(yùn)動(dòng)價(jià)值[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高高校龍獅運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，高校需積極學(xué)習(xí)立德樹(shù)人理念，科學(xué)設(shè)立龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系構(gòu)建目標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)踐，充實(shí)龍獅運(yùn)動(dòng)理論體系，組建教研小組，深入挖掘龍獅運(yùn)動(dòng)素材，繼而科學(xué)配置教育資源，推動(dòng)高校龍獅運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明勝，張飛.江蘇省高校龍獅運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26 （4）：34-36，133.

[2]袁麗，陳玉容，萬(wàn)里，等.海南高校開(kāi)展龍獅運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].武術(shù)研究，2017，2 （4）：86-89.

[3]雷軍蓉.中國(guó)競(jìng)技龍獅運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖北：武漢體育學(xué)院，2017.