淺談如何將多媒體與數(shù)學(xué)課堂融合

付迎文

摘 要：現(xiàn)代電化教學(xué)的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠顯示文字、聲音、圖形、圖片和視頻等資料，并將它們串聯(lián)在一起制作課件，也把每節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用課件學(xué)生就直觀形象的觀看到了，從而優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，也讓教學(xué)中說不明白的不攻自破。在二十一世紀(jì)的課堂上多媒體已成為了必需品，在課堂上運(yùn)用多媒體也往往能起到意想不到的效果。下面我就從以下幾方面談一談我是如何運(yùn)用多媒體教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)課件；運(yùn)用多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)

時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，工作中我不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，從一名普普通通的教師逐漸成為一名學(xué)校的科研骨干教師。鉆研教材，研究教學(xué)方法成了我每天必做的事。在研究過程中，我也發(fā)現(xiàn)了多媒體是教學(xué)最好的幫手，運(yùn)用多媒體的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。還記得最開始接觸多媒體課件是在十年前，那時(shí)的設(shè)備是一臺(tái)電腦連接一臺(tái)大腦袋的彩電，學(xué)生們看到課件中的圖片都目不轉(zhuǎn)晴的盯著電視，生怕錯(cuò)過了什么，學(xué)生的這個(gè)現(xiàn)象被我默默記在心里。為了能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，我也適時(shí)的做了很多課件，成效明顯。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)課

俗話說，興趣是最好的老師。是呀，不管是孩子還是大人，做事都要有興趣，有了興趣什么事都能做好。大部分學(xué)生都不大喜歡數(shù)學(xué)課，緊張，用腦，枯燥乏味，但是運(yùn)用上了多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)課。

為了讓學(xué)生更喜歡我的課堂，我要使四十分鐘都充實(shí)起來。所以在課堂上我經(jīng)常使用多媒體課件。例如；在教學(xué)數(shù)學(xué)課《圓的面積》時(shí)，我先出示了一個(gè)長方體，經(jīng)過動(dòng)態(tài)的剪切，將長方體切割成偶數(shù)份，再組裝成圓，這一動(dòng)態(tài)的視頻，讓孩子們興趣盎然，更讓學(xué)生可以直觀感受到圓面積公式的轉(zhuǎn)化，于是很快進(jìn)入了探索學(xué)習(xí)中。還有一次在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫畫面：唐僧師徒三人西天取經(jīng)，路過一片瓜地，口渴難耐，看見一個(gè)大西瓜。隨即我提出問題：“你想怎么分西瓜，每人分得是多少？”運(yùn)用動(dòng)畫形式，展示分西瓜的過程，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來了，為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情，我還收集了多種生活中的數(shù)學(xué)素材，這些素材給了學(xué)生不少靈感，學(xué)生們也極力展現(xiàn)自已的觀點(diǎn)和想法，讓我不禁感嘆學(xué)生的能力真的很強(qiáng)，但需要老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法把這種能力激發(fā)出來。

二、讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，并能參與進(jìn)來

我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。我覺得在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)上，教師的評價(jià)和教師自身的親和力也有關(guān)系，我在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我都是先贊揚(yáng)學(xué)生的作品，然后再說如果這里再改動(dòng)一下會(huì)更好，這樣學(xué)生就欣然接受了我的建議，而且學(xué)生和我的關(guān)系也越來越好，學(xué)生和我也無話不談，很愿意把他的想法講給我聽，也喜歡在課上展示自己了。其實(shí)，平時(shí)做的這些都是為了學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生能參與進(jìn)來。

比如：我在上人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《擺一擺》一課時(shí)，我用了電腦多媒體課件、音樂及實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作品.電腦是教學(xué)的好幫手，它可以讓學(xué)生把抽象的事物形象化，還有動(dòng)態(tài)演示的過程，從中孩子們?nèi)ビ^察，去思考。學(xué)生通過觀看課件，為學(xué)生進(jìn)一步的自主探究提供引領(lǐng)與示范動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而去自主探索、合作交流獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的，這些都極大程度的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使課堂真正做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，其實(shí)只要我們教師能在備課上多用些心思，那我們的課堂一定會(huì)豐富多彩的。

三、多種教學(xué)媒介讓課堂豐富多彩

現(xiàn)在一個(gè)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，一切都在進(jìn)步。現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于教學(xué)中，它將成為新世紀(jì)課堂教育中最具特色的一道風(fēng)景線。新的教學(xué)模式更加生動(dòng)，更加簡便，效率更高。它使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變，我覺得形式多樣的課堂更加吸引學(xué)生，并給他們提供了更廣闊的天地。

比如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一課時(shí)，我很是頭疼，本節(jié)課最主要的目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，通過已學(xué)習(xí)過的圓和比例的知識(shí)，解決生活中不可缺少的交通工具———自行車中的問題。對于自行車，大數(shù)孩子在頭腦中僅有表象，并沒有去深刻研究過，難道我要把自行車推到班級(jí)里，擺在講臺(tái)上讓學(xué)生親自去研究發(fā)現(xiàn)嗎？經(jīng)過冥思苦想，我想起了數(shù)學(xué)微課，于是我在網(wǎng)上苦苦尋找本節(jié)課的微課視頻，工夫不負(fù)有心人，我找到了一節(jié)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》的微課，那節(jié)課孩子們聽的最是認(rèn)真，隨后，我又讓孩子們結(jié)合微課中的問題小組討論，最后突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。只有在多樣的課程基礎(chǔ)之上，才能使數(shù)學(xué)教育更加充實(shí)，更加豐富。從而充實(shí)自己的心靈。

四、科學(xué)使用，事半功倍

在以前解決問題的數(shù)學(xué)課型是每個(gè)數(shù)學(xué)教師最頭疼的課了，它只依靠書中的幾道例題，老師站在講臺(tái)上干巴巴的講，學(xué)生們無聊的聽?？梢哉f真是枯燥無味呀。連我自己都覺得沒趣，更何況是學(xué)生了?？捎辛硕嗝襟w就不一樣了，那真是化抽象為形象呀。

比如：我在教授行程問題時(shí)，先播放一段視頻，在視頻中展示的是孩子們上學(xué)的教學(xué)情境，有的孩子是在家長的陪伴下走路上學(xué)，有的是家長騎自行車送孩子上學(xué)，還有的是坐公交車，或者家長開車送孩子，看到這些貼近生活的情境，孩子很快有了研究行程問題的欲望，學(xué)生的積極性也一下就調(diào)動(dòng)起來了，并利用對比的形式帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算各種上學(xué)方式所用的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，再通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)的“相對”，“相向”演示圖，讓孩子輕松的在情境中到比較兩種行程的不同內(nèi)涵，還在學(xué)生的腦中形成了清晰的表象。這一節(jié)課非常充實(shí)。

俗話說：“活到老學(xué)到老?！弊鳛榻處煾鼞?yīng)如此，我們更應(yīng)該掌握信息技術(shù)，并熟練應(yīng)用，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，依據(jù)教學(xué)需要，與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課堂真正能使學(xué)生們學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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