“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馮海云

摘 要：“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我展示的課堂，是學(xué)生每天進(jìn)行最真實(shí)的、沒有彩排的“現(xiàn)場直播”的小舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，走向成功人生的大舞臺(tái)。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“自學(xué)？議論？引導(dǎo)”教學(xué)法的策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) “自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法 實(shí)現(xiàn)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0099-01

一堂數(shù)學(xué)課，一定是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)走在老師教授數(shù)學(xué)之前為首要條件；一定是以組織學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)能力為課堂本質(zhì)；一定是以著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力為根本出發(fā)點(diǎn)；一定是以數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性去渲染它的生動(dòng)性為主要形式；一定是以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣為終極目標(biāo)。

要達(dá)到理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面：

1.編寫實(shí)用的、有價(jià)值的“導(dǎo)學(xué)案”

“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要素材，是激發(fā)學(xué)生思考的源泉，是學(xué)生進(jìn)行課堂展示的“劇本”。因此，“導(dǎo)學(xué)案”編寫的是否實(shí)用，是否符合本班學(xué)生特點(diǎn)，是否有價(jià)值，是一堂數(shù)學(xué)課能否達(dá)到預(yù)期效果的先決條件。

編寫“導(dǎo)學(xué)案”最重要的一點(diǎn)是看能否激發(fā)學(xué)生的思維，能否引起學(xué)生思考。它既不能因?yàn)樗岬膯栴}太簡單而讓學(xué)生無屑思考，又不能因?yàn)閱栴}難度太大或跨越性太大而讓學(xué)生無從思考。

編寫“導(dǎo)學(xué)案”最需要注意的一點(diǎn)是不要將“導(dǎo)學(xué)案”變成了練習(xí)案。“導(dǎo)學(xué)案”的主要功能是導(dǎo)學(xué)，因此，不能讓“導(dǎo)學(xué)案”成為學(xué)生的練習(xí)冊，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該從怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，使它成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的材料，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的必需。

編寫“導(dǎo)學(xué)案”最精彩的在于它能成為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展示自己學(xué)習(xí)成果的“劇本”，它能將學(xué)生要掌握的知識(shí)、過手的技能、總結(jié)的規(guī)律、推廣的方法、特殊的技巧等串聯(lián)成一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生思考，從而學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的問題，這些問題總能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感到意猶未盡。

2.留足時(shí)間和空間給學(xué)生進(jìn)行行之有效的自主合作學(xué)習(xí)

沒有“演員”對“劇本”的深入理解和學(xué)習(xí)，就沒有“演員”的精彩“表演”。一堂有“品質(zhì)”的數(shù)學(xué)課，必須給學(xué)生留足時(shí)間和空間進(jìn)行行之有效的自主合作學(xué)習(xí)。

“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該至少提前一天發(fā)給學(xué)生，規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，若在學(xué)校沒有多余的時(shí)間安排學(xué)生自學(xué)，就以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生完成自學(xué)，這一階段的自學(xué)是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，稱為“獨(dú)學(xué)”。學(xué)生“獨(dú)學(xué)”非常重要，沒有學(xué)生自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，就沒有學(xué)生交流的基礎(chǔ)，這也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。

學(xué)生“獨(dú)學(xué)”完成以后，應(yīng)該安排“一對一”互助學(xué)習(xí)，這種“一對一”互助學(xué)習(xí)主要是讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)一步完成自己學(xué)習(xí)中未能解決的問題，可以讓全班每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都能落到實(shí)處，行之有效。

在每節(jié)課堂展示之前，還要給學(xué)生安排3～5分鐘的小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)由小組長組織，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容做出初步的提煉和總結(jié)，統(tǒng)一方法和思路，討論分歧。同時(shí)，每個(gè)小組還要準(zhǔn)備好小組將要在課堂展示的內(nèi)容和挑選課堂展示的人選。

3.課堂交給學(xué)生，精彩讓學(xué)生去演繹

剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能還不是很積極地展示，這就需要老師把展示的任務(wù)分配到每個(gè)小組，進(jìn)行“課堂大比拼”，由組長組織本組要展示的同學(xué)。老師要讓組長在組織人選時(shí)，盡量讓中差生上臺(tái)展示，而且要盡量讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示。同時(shí)，老師要對學(xué)生的臺(tái)風(fēng)，講解時(shí)該站的位置，語速的快慢等進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

在展示的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行大量的點(diǎn)評、質(zhì)疑和交流，可以讓學(xué)生指出每個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行辨析、舉例說明等，也可以讓下面的同學(xué)對展示的同學(xué)進(jìn)行提問，甚至可以“刁難”展示的同學(xué)。但一定要注意，不要偏離了數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，無論是辨析、提問，還是對展示同學(xué)的“刁難”，都要緊緊圍繞提高學(xué)生的邏輯思維能力和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為目的。

在展示的過程中，老師應(yīng)該做到及時(shí)調(diào)控課堂。當(dāng)學(xué)生的展示還不是很全面，或是沒有達(dá)到老師預(yù)想的目標(biāo)，或是課堂中有突發(fā)問題時(shí)，老師就要及時(shí)有效地“追問”，讓每一位學(xué)生都能及時(shí)“恍然大悟”；當(dāng)學(xué)生爭論激烈卻又沒有結(jié)果，或是學(xué)生太踴躍、太積極以至于影響到課堂進(jìn)度時(shí)，老師有必要適當(dāng)調(diào)控課堂，以保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

4.精準(zhǔn)的檢測練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)能力的保證

學(xué)習(xí)完每一小節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，應(yīng)該給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)?、有價(jià)值的練習(xí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)必須獨(dú)立完成，這不同于“導(dǎo)學(xué)案”可以討論完成。通過對學(xué)生練習(xí)的批閱，讓老師了解到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，反饋糾正。

學(xué)習(xí)完每一章節(jié)以后，應(yīng)該給學(xué)生安排單元的定時(shí)作業(yè)，定時(shí)作業(yè)應(yīng)該以中考題型為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能提高應(yīng)試能力，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的又一次提升。

數(shù)學(xué)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的以上步驟，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的改變而靈活處理。但無論怎樣，數(shù)學(xué)“自學(xué)？議論？引導(dǎo)”教學(xué)法都應(yīng)該做到老師僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的組織者與合作者，老師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓課堂的“精彩”由學(xué)生去演繹，不斷挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)人生夢想奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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