于細微處，在學生心中播下夢想的種子

任冬紅

我是一名耕耘在教學一線的教師，從教近三十個年頭了。學習中，我是對學生嚴格要求的老師；生活中，我是對學生關愛有加的母親；交流中，我是與學生暢所欲言的朋友；工作中，我盡心盡責把學生的健康成長放在第一位。一路走來，我與我的學生共同進步著、成長著，在他們的心里播下了夢想的種子。

記得剛參加工作時，年輕的我認為“嚴師出高徒”，懷著激情和雄心，總希望干出點名堂，動輒板起面孔訓斥、懲罰。一次期中考試，成績不盡如人意，有個學生只考了21分。情急之下，我要求這個孩子在課堂上向全班同學解釋原因，講臺上的他一直面無表情、沉默不語。我很惱火，當即叫來了家長。讓我沒想到的是，該學生的父親當著大家的面扇了孩子一記耳光。孩子呆住了，用小手捂著通紅的臉，一聲不吭。我也愣住了，一時不知所措。半晌，他竟然對他父親說：“爸，我不上學了，我回去給您放牛！”從他眼神里我讀出了委屈、怨恨、茫然、無助和絕望。教室里鴉雀無聲，所有學生都低著頭，寂靜讓我感到窒息。我不知是如何結束那堂課的。

那天晚上，那一記耳光一直壓在我的心上。我自責、羞愧、反思，就此總結出一條經驗：熱愛、關心學生，建立良好的師生關系，大概才是我工作的硬招。后來，我把更多的目光和關愛放在他身上，陪他寫作業(yè)，鼓勵他回答問題，還抽出時間給他補功課、與他談心。愛的力量終于顯現(xiàn)了作用。他的進步讓教師、家長和同學們驚嘆，也讓我體會到了愛的神奇，感受到了播種愛的快樂。

生命不息，真愛不止。在日常教學中，我總看似無意實則有意地為學困生提供更多展示自己的機會，安排他們做科代表、監(jiān)督員、值日生等，讓他們意識到自己的長處，增強自信心。

亞群很內向，有些自卑，從不舉手發(fā)言，更不會提問，成績一次次下滑。我和她談了幾次話但收效甚微。后來偶然發(fā)現(xiàn)她的日記里有這樣一句話：“我怎么就學不好呢？”于是批改她的作業(yè)，我都會寫很多鼓勵的話，根據(jù)她的特點提出建議。慢慢地，她習慣了在作業(yè)本里和我談心。記得有一次看到她的日記：“在許多學生心目中，相信老師甚至超過父母，我就是這樣的學生。以前，我上課不主動回答問題，成績一次次下滑，成為老師辦公室的?？?。我覺得老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。可是，讓我驚訝的是：任老師總是能從我一大堆錯誤中，找出我一個個小小的優(yōu)點。慢慢地我變了，不再和老師唱反調了。我猛然醒悟過來，原來我一直是那么在乎老師對自己一言一行的關注！”一個小小的表揚竟然改變了這位學生對學習、對生活的態(tài)度，原來表揚話里有“黃金”呀！看著她從自卑的陰影里走出來，我由衷地感到高興。

打這之后，我突發(fā)靈感，與每位學生建立了一本“心靈對話本”。這個“對話本”其實就是學生的作業(yè)本。在他們失意時、退縮時、懈怠時，我會在“心靈對話本”上寫下：“看見你悶悶不樂，有心事嗎？跟老師說說?！薄耙院笠舐曊f話，要自信，要勇敢?！薄澳愕倪M步是老師最大的快樂。”“最近表現(xiàn)不好，老師為你的成績擔憂。”……一句句鼓勵關心的話，在學生的心中產生了漣漪，增強了他們前行的勇氣和動力。一位已畢業(yè)的學生曾發(fā)微信對我說：“老師，沒有您當年在‘心靈對話本’里的鼓勵，沒有您的微笑和熱情，就沒有今天的我，謝謝您！”直到現(xiàn)在，我和孩子們的心靈對話仍然在作業(yè)本上繼續(xù)著。

前段時間，根據(jù)學校需求，我擔任了品德教學工作。這個任務是艱巨的，對我來說，是一次新的挑戰(zhàn)。我做好了吃苦的準備，廣泛閱讀書籍，潛心學習新課程標準；只要有時間就聽課，在網上觀看優(yōu)秀的教學視頻；認真鉆研教學的每一個環(huán)節(jié)，從導課到教學過程，再到作業(yè)布置，認真磨、用心練。但是，成長的過程是艱難而漫長的。我還記得，盡管每篇課文只有四五頁，但課堂秩序的組織、教學目標的實施、教學程序的運行，都成了一個個攔路虎。有那么一段時間，因墨守成規(guī)于課本，又迷信教參，再加上教案不熟、教學模糊、經驗缺乏，整堂課顛三倒四，不知所云。我站在三尺講臺上，常常被折騰得大汗淋漓。但這并沒有讓我退縮，我更加如饑似渴地從各類教學書刊上汲取養(yǎng)料，每一篇優(yōu)秀的教案，都成了我學習的范例。特別是公開課，不僅使我變得堅強、成熟、視野開闊，也豐富和美化了我的精神世界。學校每學期的公開課，我一遍遍地修改教案，一遍遍地試講。毫不夸張地說，在常規(guī)教學中，我把每堂課都當作公開課來研究。我也越來越認識到，如果沒有公開課的平臺，就會失去和大家一起解剖、研究的機會，失去共享心得、共同提高的機會。只有多上公開課，才會讓自己的教學技藝不斷提升。就如人生，沒有精心策劃是不可能達到完美的。

我曾帶過一個“全面落后”的班。為了改變學生的狀態(tài)，我給學生講法國昆蟲學家法布爾做過的螞蟻實驗。我對學生講，“螞蟻雖小，但它們團結、聰明、勤奮，有著永不放棄的精神。你們就是一只只小螞蟻，你們是無人能敵的！”最后，我們選定小螞蟻作為班級吉祥物，還確定了班級格言：螞蟻最小，志氣最高。班級口號：小天使不怕苦，打倒一切攔路虎。班訓：現(xiàn)在天天做好事，長大天天做好人。從那以后，小螞蟻就爬滿了我們教室的墻壁，爬進了孩子們的心中。他們成了一只只信心十足、斗志滿滿的小螞蟻。縣里舉辦演講比賽獲獎的是我們班學生，校園小歌星是我們班學生，校園長短跑冠軍也是我們班學生。

一節(jié)課，一次共鳴；一次教育，一次提升。共鳴，是一種追求，更是一種力量。在共鳴過后會有思考，會有行動。每次共鳴后，學生的心靈都像受過了一次洗禮，他們重新審視自己的學習，調整自己，向著更高的目標前進。

歌德說過這樣一句話：“如果工作是一種樂趣，人生就是天堂?！蔽以趯W生的瑯瑯書聲中成長并快樂著，在學生的點滴收獲中體驗著天堂的感覺。汗水和成功攜手共進，付出與收獲相伴同行。我的生活因欣賞而精彩，我的教育生命因精彩而美麗！

（作者單位：沁縣紅旗小學）