中西文化融合背景下小學教育的重點與難點

林娟

在科技的進步下，我國人民獲取到國際信息的機會越來越多，并且越來越多的人有機會和條件走出過門到其他國家進行工作、學習以及旅游，同時在我國強大的生產(chǎn)力的帶動下，也有許多國外的企業(yè)在我國成立分公司等，我國的國際人數(shù)快速上升，世界在認識中國的同時，中國也在進一步地認識世界。

隨著我國人民對西方文化的了解程度與水平越來越深入，我國許多舊社會傳統(tǒng)的觀念也在逐漸被摒棄，人民對于西方文化擁有非常好的興趣，許多家長希望自己的孩子接受西方文化的教育，因為西方文化確實擁有著許多的先進思想值得孩子學習，并且在教育水平上領(lǐng)先于中國。

隨著中西文化相互融合，我國的小學教育也受到了影響，在這樣的背景下，小學教育工作者應(yīng)當分析中西文化融合對小學積極的影響，同時分析中西文化融合在小學教育中的重點與難點，幫助學生學習我國傳統(tǒng)文化并且繼承傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，大力在我國小學生教育中發(fā)展西方文化中的積極影響。

一、中西文化融合對我國小學教育積極的影響

中西文化融合對我國的小學教育具有重要的意義，其具有許多積極的影響，其中包括提升學生的國際化意識、提升學生的愛國情懷、創(chuàng)新學生的思維以及提升學生的動手能力。

1.提升學生的國際化意識。

在中西方文化融合的背景下，學生有更多的機會接觸到西方的文化，甚至有些學校會聘請西方國家的人作為外語教師對學生進行教學，學生對于西方文化的了解程度也就更高，同時學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到西方文化，因此學生從小便意識到什么是國內(nèi)什么是國外，具備了“國家”的意識，因此也會形成國際化的意識。

2.提升學生的愛國情懷。

中西方文化還可以提升學生的愛國情懷，因為學生具備了國際化的意識，所以學生也會更加關(guān)注自己的祖國，并且會對我國的國家政策等產(chǎn)生興趣，雖然小學階段的學生對于國家政策的理解仍不深入，但是我國的小學生的知識面已經(jīng)逐年上升，并且當前的小學生的許多表現(xiàn)比多年前的小學生更加成熟，因此中西方文化融合所帶來的巨大的信息量，可以被小學生所接受，進一步里阿杰祖國，并且意識到我國在國際中的地位，將提升我國國際地位目標作為努力學習的動力之一。

3.增進學生的平等觀念。

由于西方觀念中強調(diào)平等觀念，且我國的社會主義核心價值觀也十分重視平等與自由，但是在我國的歷史進程中，并不能充分地體現(xiàn)出平等觀念。

小學生正處于各項技能與思想蓬勃發(fā)展的黃金階段，也是對其樹立正確觀念的關(guān)鍵階段，而中西文化背景下，小學生接觸了更多的西方文化，對于平等的了解也會更加深刻，因此在此背景下，可以提升我國小學生的平等觀念。

4.創(chuàng)新學生的思維。

小學生具有非常強大的想象能力，因為其還沒有被許多條條框框所禁錮住思想，這是一種寶貴的能力，也正是西方社會很早就開始重視的能力，其在孩子上幼兒園期間便會重視對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此在中西方文化融合的背景下，我國小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作也會受到充分的重視，因此學生擁有更多的機會訓練自己的創(chuàng)新思維能力。

5.提升學生的動手能力。

在中西方文化融合的背景下，小學生的動手能力也會得到明顯的提升，這是由于西方文化中倡導從小就需要孩子做自己能做的事情，但是在我國傳統(tǒng)的文化中，總有“孩子還小，這個太危險”等等的思想，導致學生喪失了許多動手的機會，但是在西方文化的滲透下，學校也越來越重視對學生動手能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，學生擁有了更多自己動手解決問題的機會，其動手能力也會在實踐中不斷地提升。

二、中西文化融合背景下小學教育的重點

在中西文化融合的背景下，小學教育可以受到其許多積極的影響，在利用其積極影響的同時，需要重視對學生平等觀念、創(chuàng)新能力、批判性思維、動手能力以及獨立能力的培養(yǎng)，這是中西文化融合背景下小學教育的重中之重，因為西方文化中提倡平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立，這些是我國傳統(tǒng)的小學教育體系中所缺失的東西，因此小學的教育者充分地利用西方文化與中國文化融合的背景，培養(yǎng)學生平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

1.平等觀念。

平等觀念是我國當前所面臨的巨大的挑戰(zhàn)，因為在我國的舊社會中，存在著嚴重的男女不平等與社會階層等問題，尤其是男女平等問題，雖然當前我國社會對于男女不平等的觀念與行為已經(jīng)明顯改善，但是仍然存在著許多男女不平的痕跡。

例如，許多家庭教導女孩子應(yīng)當從小做一些“賢惠”的事情，如果女孩子提出向要做一些具有冒險行為的事情，家長就會跟女孩子講這是不對的，但是卻允許男孩子做這些事情，并且，也存在著一些男孩子喜歡縫紉等事情，就會被家長認為這是不對的，甚至將社會的分工分為管理就應(yīng)當由男孩子做，護士等職業(yè)就應(yīng)當由女孩子做，這是非常嚴重的性別不平等以及性別歧視問題。但是在西方的文化中，并不會要求女孩子一定要做個“賢妻良母”，也并沒有要求男孩子一定要做“頂梁柱”，女孩子同樣也可以擔任管理崗位，男孩子同樣也可以選擇在家中作為“家庭主夫”，這并不是羞恥的事情，只要根據(jù)自己的特長與希望分工明確即可。

西方文化中這種平等的觀念對我國的文化產(chǎn)生著強烈的沖擊，但是這樣的觀念才是真正能夠?qū)崿F(xiàn)平等的觀念，因此在我國的小學教育中應(yīng)當進行重點教育，從小樹立學生平等觀念。

2.創(chuàng)新能力。

學生的創(chuàng)新能力也是小學教育在中西文化融合背景下需要重點進行培養(yǎng)的任務(wù)，因為在我國傳統(tǒng)的教育當中，學生通常處于被動接受知識的位置，教師作為傳播知識的人，學生在這個過程中甚至喪失了自主自考的能力，學習的效率也非常低。但是在西方文化中，倡導對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且保持與尊重每一個人的創(chuàng)新思維，而在我國，存在著一個可悲的現(xiàn)實問題，即我國小學生如果使用自己創(chuàng)造性的思維提出一些打破常規(guī)的言論時，會被“老一輩”當做年幼無知笑話，并且將自己的老經(jīng)驗傳授給孩子，雖然有些經(jīng)驗確實有用，但是這樣的做法卻將孩子的創(chuàng)造性思維直接扼殺掉，孩子會擔心自己做出與眾不同的事情。

在西方的文化中與眾不同確實值得驕傲的事情，因此孩子可以自由發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出無限的可能，因此學校需要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.批判性思維。

學生的批判性思維也需要得到充分的重視并加強培養(yǎng)。在我國傳統(tǒng)的觀念里，教師說的永遠是對的，學生如果反駁教師就是在挑戰(zhàn)真理，因此學生對于教師所講授的內(nèi)容深信不疑，并不具備批判性的思維，但是批判性思維對于學生未來的發(fā)展非常重要，可以幫助學生在思考問題的時候，思考地更加全面，從而知道自己改做什么、怎么做以及何時做。在西方的教育中，一直重視對學生批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生提出不一樣的言論，因為只有敢于批判才能取得進步。

4.動手能力。

學生的動手能力也是需要小學重點培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的中國文化中，家長對于孩子過度保護，導致孩子喪失了動手能力，但是在西方的文化教育中，孩子需要盡自己所能做自己可以做的事情，因此孩子在這個環(huán)境中不斷地得到鍛煉，其動手能力與解決問題的能力均會明顯提升。

5.獨立能力。

獨立能力關(guān)系到學生未來能否自己生活以及獨立解決問題甚至是否有能力幫助他人，但是由于我國傳統(tǒng)的教育觀點中認為學生在上學的時候就應(yīng)當將精力全部投入到學習當中，其他事情全部由家長幫忙解決，導致學生在步入社會的時候只有一肚子的知識，成為了徹頭徹尾的“書呆子”。在西方文化中，家長對孩子的獨立能力非常重視，甚至在孩子十八歲之后，會與孩子分開生活，盡管如此孩子也擁有了養(yǎng)活自己甚至供養(yǎng)自己讀大學的能力，因此為了我國學生的未來，也應(yīng)當重視培養(yǎng)小學生的獨立能力。

三、中西文化融合背景下小學教育的難點

中西文化融合的背景下，已經(jīng)識別出了小學教育的重點，還需要識別出落實這些重點所面臨的難點，并且提出具體的解決對策。需要面對的難點為社會中未根除的陳舊觀念影響學生的平等掛念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟、教師也不具備足夠的批判性思維、尋找訓練學生動手能力的機會以及如何培養(yǎng)學生的獨立能力，對于這些難點的解決對策，要求教師依據(jù)形式不斷地開拓創(chuàng)新教學方法，在日常教學中培養(yǎng)學生的平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

1.社會中未根除的陳舊觀念影響學生的平等觀念。

學校在對學生進行平等觀念教學的時候，學生在學校會學習到正確的平等觀念，但是由于我國的社會中仍然殘留著不平等觀念，因此人們會受到潛移默化的影響，導致學生也會受到來自家庭與社會潛移默化的影響，為學校進行平等觀念教育產(chǎn)生了巨大的阻礙，因為一旦一種觀念形成之后，再想改變就變得十分困難。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟。

我國的小學教育雖然已經(jīng)提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但是培養(yǎng)方法與方式仍然處于研究的階段，各方面皆不成熟，因此導致小學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時難以體現(xiàn)出理想的效果，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的途徑仍然需要進一步研究。

3.教師也不具備足夠的批判性思維。

培養(yǎng)學生的批判性思維首先需要教師具備足夠的批判性思維，但是我國當前的教師均未進行過批判性思維能力的訓練，因此對于批判性思維的了解程度并不高，自己的水平不到位便難以正確地教導學生，因此首先需要提升教師的批判性思維能力。

4.尋找訓練學生動手能力的機會。

我國的小學生便已經(jīng)面臨著沉重的課業(yè)壓力，而鼓勵學生自己動手解決問題，通常需要花費更多的時間與精力，因此導致學生的學習時間延長，學生的休息娛樂時間減少，因此需要尋找更多高效且有趣的動能機會，在提升學生動手能力的同時，不耽誤學生文化知識的學習。

5.如何培養(yǎng)學生的獨立能力。

如何培養(yǎng)學生的獨立能力是當前小學教育巨大的難點，許多學生的父母會承辦學生除了學習以外的所有事情，因此學生嚴重缺少課堂以外的鍛煉獨立能力的機會。學校需要與家長進行溝通，提升家長培養(yǎng)學生獨立能力的意識。

中西文化融合對我國的小學教育具有重要的意義，其可以幫助提升學生的國際化意識，有助于學生未來步入社會之后能夠更好地適應(yīng)國際化市場的需求，還可以提升學生的愛國情懷，通過中西文化更加深刻地認識祖國，意識到祖國的重要性，同時還可以增進學生的平等觀念，因為我國的學生受到為根除的一些不良的傳統(tǒng)思想的影響，其平等觀念并不扎實，但是西方文化重視平等，因此可以提升學生的額平等觀念，再者，中西文化融合背景還可以幫助創(chuàng)新學生的思維，因為西方文化中對學生創(chuàng)造力的挖掘，最后其還可以提升學生的動手能力，因為在西方的文化中，許多事情強調(diào)親力親為，因此學生需要自己處理各種事情，其解決問題的能力與動手能力均可以得到提升。

在中西文化融合的背景下，小學教育可以受到其許多積極的影響，在利用其積極影響的同時，需要重視對學生平等觀念、創(chuàng)新能力、批判性思維、動手能力以及獨立能力的培養(yǎng)，這是中西文化融合背景下小學教育的重中之重，因為西方文化中提倡平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立，這些是我國傳統(tǒng)的小學教育體系中所缺失的東西，因此小學的教育者充分地利用西方文化與中國文化融合的背景，培養(yǎng)學生平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

中西文化融合的背景下，已經(jīng)識別出了小學教育的重點，還需要識別出落實這些重點所面臨的難點，并且提出具體的解決對策。

需要面對的難點為社會中未根除的陳舊觀念影響學生的平等掛念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟、教師也不具備足夠的批判性思維、尋找訓練學生動手能力的機會以及如何培養(yǎng)學生的獨立能力，對于這些難點的解決對策，要求教師依據(jù)形式不斷地開拓創(chuàng)新教學方法，在日常教學中培養(yǎng)學生的平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

（責編? 唐琳娜）