巧用“引議聯(lián)結(jié)”的思維模式指導(dǎo)寫作

朱江

摘要：“引議聯(lián)結(jié)”雖是寫作時評的基本結(jié)構(gòu)模式，筆者將這種結(jié)構(gòu)模式變成思維模式，運用到一般議論文的寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這種模式也適合大多數(shù)議論文的寫作，既能夠讓學(xué)生在寫作過程中鍛煉思維，增強邏輯思維能力，也能讓F組生源學(xué)生能夠順暢地寫一篇42分左右的作文。

關(guān)鍵詞：思維能力;引議聯(lián)結(jié);議論文寫作

在高二進(jìn)行時評文寫作教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式非常適合鍛煉學(xué)生的思維能力。以下，是我采取的幾點做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”分析時評

高二時評教學(xué)開始，就要求學(xué)生進(jìn)行每周的時評摘抄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生摘抄出現(xiàn)了不少問題：1.抄完一篇，結(jié)果不是時評;2.應(yīng)付了事，不動腦子地“練字”;3.抄完之后，從不細(xì)看，不知所云。根據(jù)這些問題，為了改善現(xiàn)狀，我就要求學(xué)生在每周的時評摘抄完之后，必須按照“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式寫出作者的思路?！澳嫠季S”隨即產(chǎn)生，即學(xué)生按照“引議聯(lián)結(jié)”的模式替所抄時評寫思維導(dǎo)圖。

事例

是時候?qū)w和本土人才一視同仁（學(xué)生摘抄的時評）

近日，在全國兩會上，多名來自科學(xué)教育界的人大代表，都談到了本土人才和海歸不同等待遇的問題，呼吁加大本土人才培養(yǎng)支持力度，實現(xiàn)本土人才和海歸人才一視同仁。

給予“海歸”人才特殊的待遇和優(yōu)惠條件，在過去是吸引優(yōu)秀海外人才回國的一種措施。在一定歷史時期，起到了很大作用，吸引了一大批急需的高端人才回國。

但是，隨著時代的發(fā)展和變化，本土人才與海歸的差距，已經(jīng)大大縮小。如果繼續(xù)在觀念和標(biāo)準(zhǔn)，客觀上對本土人才構(gòu)成一種不公平，也不利于人才市場的良性發(fā)展。

目前，國內(nèi)外教育和科研環(huán)境已經(jīng)發(fā)生很大變化。在量子科學(xué)、航空航天、生物科技等一些領(lǐng)域，國內(nèi)科研水平已經(jīng)不比國外差;在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動支付等應(yīng)用技術(shù)方面，已經(jīng)走在世界前列，甚至開始發(fā)揮引領(lǐng)作用。

可以說，在不少領(lǐng)域，本土培養(yǎng)的人才發(fā)揮了巨大作用，科研和學(xué)術(shù)水平并不比很多海歸差。對此，我們不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。不能固守“外來的和尚會念經(jīng)”，冷落了占大多數(shù)的本土人才。

當(dāng)下，在國內(nèi)不少地方，“人才爭奪戰(zhàn)”已經(jīng)成為一種常態(tài)，各地紛紛出臺優(yōu)惠政策來吸引人才。與之一脈相承的，就是在教育“上游”加大對人才的培養(yǎng)，而這首先就應(yīng)加強培養(yǎng)本土人才。只有給予本土人才和海歸同等待遇，才能更好地儲蓄富足的人才資源，才能更好地服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。而不少海歸也發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)更能發(fā)揮自己所學(xué)，更容易把實驗室里的技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實。如何利用機遇紅利吸引人才，同樣值得探索。

在當(dāng)今信息和人員高度流動的形勢下，人才流動已經(jīng)更多地變成市場驅(qū)動，這個時候，人才的產(chǎn)出效率與公平息息相關(guān)。一句話，要像重視海歸一樣重視本土人才，要像激勵海歸一樣激勵本土人才。

思維導(dǎo)圖：

引：多名人大代表呼吁應(yīng)對海歸和本土人才一視同仁

海歸、本土人才

角度?用人單位、政府部門、社會

（一）議：

政府部門：①出臺海歸優(yōu)待政策以招攬人才

僅在一定歷史時候有作用

社會環(huán)境：②海歸與本土人才如今水平相差不大縱向?qū)Ρ?/p>

優(yōu)待政策是對本土人才的不公平

[補]海歸/本土人才：③海歸“鑲金”的門檻并不比國內(nèi)高校高

文憑與實力不成正比，海歸未必優(yōu)于本土人才

國內(nèi)環(huán)境：④有妄自菲薄之嫌

對國內(nèi)教育和制度的不自信

用人單位：⑤優(yōu)先取用海歸

“文憑>實力”的不平衡

（二）聯(lián)：①國內(nèi)科研水平不比國外差（量子科技、航空航天、生物科技……）

②用人單位“人才爭奪戰(zhàn)”

格外的優(yōu)遇政策將導(dǎo)致本土人才受到冷待

（三）結(jié)：

要像重視海歸一樣重視本土人才?????????????? 促進(jìn)人才流動

要像激勵海歸一樣激勵本土人才???????? 促進(jìn)人才產(chǎn)出效率

二、利用思維導(dǎo)圖擬寫作文提綱

熟悉“引議聯(lián)結(jié)”的思維后，接下來就可以嘗試按這個思路寫提綱。作文提綱是寫作文時作文構(gòu)思階段的體現(xiàn)。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。好的作文提綱是好作文的基礎(chǔ)，擬寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。毋庸置疑，擬寫提綱是提高學(xué)生邏輯思維的最佳方式之一。

以下是學(xué)生的示例：

示例：在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？

題目：和而不同，相融至美

角度??????? 中西方父母育兒觀念（中西方文化）

???? 社會群眾

引：‘孩子摔倒時外國夫婦認(rèn)為：應(yīng)該自己爬起來，這樣才不會讓孩子形成對周圍人的依賴;中國夫婦則認(rèn)為：要及時扶起孩子，讓他們感受到父母的關(guān)愛和世界的溫暖’，提出‘和而不同，相融至美’的觀點。

（一）議：

①點明中西方父母育兒觀念不同的根本原因為中西方文化的差異

②中西方產(chǎn)生文化差異的原因

a.外國文化以工業(yè)文明為主，強調(diào)個人主義

（舉例）就餐奉行分餐制，付賬講究AA制

b.中國文化以農(nóng)業(yè)文明為主，講究集體意識

（舉例）就餐多共享，喜歡湊在一起聚餐

（二）聯(lián)：

過渡：中西方文化背景的差異不僅育兒觀念上可以體現(xiàn)，也可以在婚姻觀上體現(xiàn)。

舉例子：中國人更關(guān)心婚姻的穩(wěn)定與維持，更像是對家庭的一種義務(wù);而外國人則更注重婚姻中情感的基礎(chǔ)，是個人的權(quán)利。

（三）結(jié)：

? ①尊重中外父母不同的育兒理念與做法

做法???? ②珍視并傳承中國父母育兒理念中的恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛、幫助

? ③學(xué)習(xí)外國父母育兒理念中的獨立、自主

當(dāng)一種文化基于其優(yōu)秀基因，再嫁接上另一種文化的優(yōu)秀基因的芽，這文化之樹必將枝繁葉茂，生機勃勃。而家庭教育也是如此。

總之，寫好作文，邏輯思維是關(guān)鍵。通過“引議聯(lián)結(jié)”邏輯思維的鍛煉，在思維導(dǎo)圖的幫助下，理清思緒，構(gòu)建作文框架，以便抓住中心，不偏題跑題。將觀點與語言運用更為緊密的聯(lián)系在一起，真正提高學(xué)生的思考與寫作能力，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又提高學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

[1]《馬克思恩格斯選集》第3卷，467頁

[2]李園香. 高中生，寫點時評又何妨[J].江西：江西教育，卷（期）2008，（36）.