提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效措施

莫世平

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，也是考驗(yàn)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的一大難題，本文從培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣、指導(dǎo)小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合積累素材和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新三方面，闡述提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求新時(shí)代小學(xué)生要具備適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而作文能力又是小學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高小學(xué)作文課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何為提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效措施分析如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣

在傳統(tǒng)的作文課教學(xué)中，一般采用的是教師講授生硬的理論知識(shí)、枯燥的寫(xiě)作技巧，然后教師立題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這種模式讓小學(xué)生門(mén)一提起作文課就“頭疼”?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我們教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，不能死板的給學(xué)生框定作文題目，限制學(xué)生們的寫(xiě)作范圍，而是轉(zhuǎn)變方法激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，變學(xué)生“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二年級(jí)小學(xué)生的作文大部分都是“看圖寫(xiě)話”，例如，在作文課教學(xué)選材時(shí)教師可以選一幅“踢足球”的圖片來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行“看圖寫(xiě)話”，“踢足球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生們都很熟悉，不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生們也不用費(fèi)腦子去猜圖片的意思，而且根據(jù)這幅圖教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們觀察圖片內(nèi)容和圖片上人物的表情來(lái)再現(xiàn)情境，比如，球場(chǎng)上有幾個(gè)人，誰(shuí)在踢球，誰(shuí)是守門(mén)員，球進(jìn)了嗎？還有場(chǎng)下觀眾的動(dòng)作、表情，游戲結(jié)束后可以讓學(xué)生們討論一下游戲時(shí)最有趣的環(huán)節(jié)是什么，還有設(shè)身處地的進(jìn)行游戲時(shí)“人物”的內(nèi)心世界。這樣一來(lái)學(xué)生們參與“游戲”的積極性很高，討論的熱情也很高，我相信寫(xiě)起作文來(lái)也會(huì)“下筆如有神”。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，積累素材

小學(xué)生在寫(xiě)作中最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是“腦子里有東西寫(xiě)不出來(lái)”，不知道怎么寫(xiě)，也不知道該寫(xiě)什么，這也是老師最怕學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。作文是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，豐富的寫(xiě)作內(nèi)容離不開(kāi)我們的日常積累。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)小學(xué)生日常的讀、寫(xiě)結(jié)合，注意寫(xiě)作素材的日常積累，久而久之，小學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)用之不竭。

作文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合展現(xiàn)，其中“讀”是小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最重要組成部分。所以我們教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注意小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。每天的家庭作業(yè)可以給學(xué)生布置30分鐘的課外閱讀項(xiàng)目，閱讀的題材不作要求，引導(dǎo)小學(xué)生擴(kuò)充自己的知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師也可以給學(xué)生們推薦比較適合小學(xué)生的期刊讀物，比如，《蝴蝶·豌豆花》《不一樣的卡梅拉》《中國(guó)神話故事》《我的媽媽是精靈》等。要求小學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，把在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)，也可以對(duì)好詞好句進(jìn)行仿寫(xiě)，或者用“摘抄本”來(lái)記錄自己閱讀時(shí)的心情和閱讀體會(huì)。每隔一段時(shí)間可以讓學(xué)生們將“摘抄本”上的內(nèi)容帶到班里來(lái)和同學(xué)們一起分享，大家互相交流，共同進(jìn)步，通過(guò)不斷的積累，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有取之不盡用之不竭的素材。

三、激活思維，大膽創(chuàng)新

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，小學(xué)生在對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣之后，會(huì)文思泉涌，他們的寫(xiě)作熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)教師要適當(dāng)對(duì)小學(xué)生們予以鼓勵(lì)，激活學(xué)生們的思維，培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，大膽發(fā)揮自己的想象，使學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中可以描述出自己的真情實(shí)感，而不再是以往的千篇一律。

作文課教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行日常的素材積累，歸結(jié)到最后的目的就是讓小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)腦子里有內(nèi)容，可以自主創(chuàng)新，筆下生花。例如我們?cè)诮虒W(xué)三年級(jí)四單元“續(xù)寫(xiě)故事”時(shí)，圖片的主題是“過(guò)生日”，第一幅圖是“好幾個(gè)學(xué)生在討論自己的生日是怎么度過(guò)的，有大大的生日蛋糕，還有全家人一起慶?！?，第二幅圖“一個(gè)小男孩在因?yàn)楦改冈谕獾夭荒芎退黄鹕斩y過(guò)”，第三幅圖“兩個(gè)學(xué)生在討論如何給父母在外地工作的同學(xué)慶祝生日”。圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題清晰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際去進(jìn)行合理想象，“如果是給自己班上的同學(xué)慶祝生日該怎么策劃，怎么設(shè)置生日環(huán)節(jié)，怎么給同學(xué)設(shè)置驚喜……”，還可以讓學(xué)生們分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)新，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

總而言之，我們語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，多積累生活中的素材，還要激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思維，自主創(chuàng)新，寫(xiě)出立意準(zhǔn)確、內(nèi)容新穎的優(yōu)質(zhì)作文，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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