對(duì)新時(shí)代思政課教師的幾點(diǎn)思考

王界美

【摘要】習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中，對(duì)新時(shí)代學(xué)校思政課的地位和作用、辦好思政課的根本保證和基礎(chǔ)條件、黨對(duì)思政課教師的要求以及思政課改革創(chuàng)新的原則等重要問(wèn)題進(jìn)行了深刻闡述，為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展指明了方向。作為思政教師，我們要不忘初心，牢記使命，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從德、行、教三個(gè)方面談一談如何爭(zhēng)做一名新時(shí)代的好思政教師。

【關(guān)鍵詞】思政教育教學(xué);與時(shí)俱進(jìn);思考路徑

新時(shí)代賦予思政教師重要使命，思政教師要全面貫徹落實(shí)習(xí)近平提出的“六要”要求，在教學(xué)中始終貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”，致力于做一名可信、可敬、可靠、樂(lè)為、敢為、有為的思政教師。

一、以德施教、以德立身，把立德樹(shù)人作為思政教師的根本任務(wù)

習(xí)近平對(duì)思政課教師提出了嚴(yán)格要求和殷殷期望，他指出，思政教師要以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的標(biāo)準(zhǔn)為要求。這就明確了思政教師首先應(yīng)是以德施教、以德立身的楷模，并承擔(dān)立德樹(shù)人的神圣使命。俗話說(shuō)“德高為師，身正為范”;《論語(yǔ)》有言：“其身正，不令而行” ，這就是說(shuō)，教師要在學(xué)生中樹(shù)立德高望重的威信，既要當(dāng)學(xué)生的經(jīng)師，又要當(dāng)學(xué)生的人師，要在言傳身教的過(guò)程中，潛移默化地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

如果一個(gè)教師連自己都無(wú)法辨別善惡，又怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的責(zé)任呢？教師只有以德立身、以身作則，才能使學(xué)生以師為鏡，親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。作為思政教師，我們應(yīng)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，做到知行合一。只有具備扎實(shí)的理論功底，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，思政課教師在講臺(tái)上才能講得理直氣壯，思政課的教學(xué)才能發(fā)揮相得益彰的效果。思政教師要用道德之美、出眾之才、家國(guó)之情，引領(lǐng)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)定理想信仰，詮釋思政教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

做一名好教師不容易，做一名好思政教師更不容易。作為思政教師，我們要具有堅(jiān)定的理想信念，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。有崗必有責(zé)，有責(zé)必?fù)?dān)當(dāng)，思政教師要做好新時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)，賦予自身履職盡責(zé)的意識(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，乘?shì)而為，迎難而上，深化改革，銳意創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地做好思政教學(xué)的本職工作。路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。筆者半路出家，入職思政教師隊(duì)伍，在教《形勢(shì)與政策》這門(mén)學(xué)科時(shí)深有體會(huì)。該學(xué)科在高職院校只有8個(gè)課時(shí)，4個(gè)學(xué)習(xí)專題。如果教師馬馬虎虎應(yīng)付式地上課，學(xué)生就無(wú)法把握國(guó)家形勢(shì)、全球大局，更無(wú)法增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。這就需要教師潛心于教育事業(yè)，以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的標(biāo)準(zhǔn)為要求，為學(xué)生講清形勢(shì)、講透政策。在我國(guó)，許多扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，正是秉持著愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才能安于清苦生活而不失理想，立于困難條件而不失追求，為寒門(mén)學(xué)子圓夢(mèng)，為國(guó)家未來(lái)筑基。一個(gè)有道德情操的好老師，就應(yīng)該像這些教師一樣，心系學(xué)生，去浮躁之氣，遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，默默無(wú)聞奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。所以在備課的時(shí)候，筆者就深入挖掘每個(gè)專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既了解歷史，又立足現(xiàn)實(shí)，透過(guò)事物現(xiàn)象把握內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行分析研判、展望未來(lái)。

教育離不開(kāi)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育，尤其是思政教學(xué)，思政教師要從思想上關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，這也是筆者親歷教學(xué)實(shí)踐的感悟。在所教的每一個(gè)班級(jí)，筆者都會(huì)敞開(kāi)心扉地告誡學(xué)生——嚴(yán)師出高徒。在學(xué)習(xí)上，筆者耐心細(xì)致地指導(dǎo)每位學(xué)生，在課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、課后閱讀等方面嚴(yán)格要求，希望他們立鴻鵠志，做奮斗者，弘揚(yáng)工匠精神和勞模精神，使自己成長(zhǎng)為“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”勞動(dòng)者，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)發(fā)光發(fā)熱！在生活中，筆者以滿腔的愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，與他們交朋友，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的飲食起居和思想動(dòng)向。

筆者班上有一位學(xué)生，第一次上課就沒(méi)有來(lái)，通過(guò)跟班主任和同學(xué)們溝通，筆者了解到，這位學(xué)生因?yàn)橐婚T(mén)學(xué)科掛科，于是就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，其他的課程都不愿意參加學(xué)習(xí)。得知情況后，筆者沒(méi)有批評(píng)該學(xué)生，而是主動(dòng)聯(lián)系他并促膝談心，在下次上課時(shí)，讓同寢室的同學(xué)喊他一起來(lái)課堂學(xué)習(xí)。課上，筆者特意請(qǐng)他回答問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他上課專心認(rèn)真，最后這位學(xué)生一改常態(tài)，每次都積極到課，并能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師只有面對(duì)面、心貼心地和學(xué)生交流，才能真正打動(dòng)學(xué)生。就這樣，一次次的關(guān)愛(ài)，讓筆者教的班級(jí)更溫暖和諧，讓班集體更具有凝聚力，讓學(xué)生更懂得感恩，更明白教師的殷切希望與家長(zhǎng)的熱切期待，因而更加刻苦努力、銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上。正是有了教師的關(guān)愛(ài)，才有了學(xué)生“視校如家”的感覺(jué);有了教師的關(guān)愛(ài)，才有了學(xué)生之間的融洽與親密。

三、深刻把握“八個(gè)相統(tǒng)一”，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新

習(xí)近平在學(xué)校思政教師座談會(huì)上提出堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，直擊思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為思政課改革創(chuàng)新標(biāo)定航道，所以思政課教師在教學(xué)理念上要樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式，融合新媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性;在教學(xué)方法上，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，打造“思政金課”。

推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新首先要“以理服人”，要把馬克思主義的基本原理、基本方法講清楚，把人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性、中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性講清楚，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講清楚。然而這些原理、方法、理念單靠照本宣科的語(yǔ)言表述是無(wú)法闡述清楚的，這就需要思政教師從現(xiàn)實(shí)生活中尋找具體案例，通過(guò)把方法、理論融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例中，加深對(duì)其內(nèi)涵本質(zhì)的理解，只有這樣才能真正達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。例如，在“全面深化改革”一課的教學(xué)中，教師從40年來(lái)生活中的衣、食、住、行、用，讓學(xué)生感受生活越來(lái)越美好，從而引出全面深化改革是順應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì)的必然選擇。這樣，學(xué)生明白了為什么要全面深化改革，從而引發(fā)探尋改什么以及如何改。

其次，加強(qiáng)線上線下、課內(nèi)課外，多樣化教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，扎實(shí)推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新。在授課的班級(jí)中，筆者都會(huì)在“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)建立一個(gè)班級(jí)群。課前，筆者會(huì)根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，安排布置預(yù)習(xí)內(nèi)容;課中，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為直觀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在“學(xué)習(xí)通”中設(shè)計(jì)搶答、討論、問(wèn)卷調(diào)查等，以核查學(xué)習(xí)反饋情況;課后，筆者會(huì)再借助“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，布置一些課后閱讀小常識(shí)或者實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入一線，研究學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文;與此同時(shí)，筆者會(huì)在課后為學(xué)生釋疑解惑，真正實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫對(duì)接學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將在思政教學(xué)道路上求索，找準(zhǔn)人生定位，做黨和人民滿意的思政教師。

【參考文獻(xiàn)】

孫蘭英.新時(shí)代辦好思想政治理論課的根本指南[J].紅旗文稿，2019（08）：14-16.