芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

何曉霞

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)是影響課堂教學(xué)效率的因素之一，也是英語(yǔ)教師不可缺少的基本技能。板書(shū)的設(shè)計(jì)，直接影響著教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。板書(shū)是教師授課意圖的集中體現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生留下直觀、形象的印象，可以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，厘清思路，便于學(xué)生理解與記憶。教師合理設(shè)計(jì)的板書(shū)能將教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)清晰、條理性地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，從而輕松感知與領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);板書(shū)設(shè)計(jì);英語(yǔ)教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，板書(shū)時(shí)不再是有簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的黑板，單詞卡片、掛圖、多媒體、投影儀等豐富了教學(xué)方式?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具用鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音與直觀的圖像為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但是歸根結(jié)底，板書(shū)仍是主要的教學(xué)方式，其他方式只是輔助教學(xué)，是為了幫助教學(xué)更加完善。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的含義

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用文字、符號(hào)、繪畫(huà)、列表等方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為，主要構(gòu)成要素有黑板、粉筆、符合教學(xué)內(nèi)容的卡片、掛圖等。好的板書(shū)不僅可以有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生美的熏陶，呈現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，厘清思路，使其在遇到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)觸類旁通。另外，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析與概括能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

課堂涉及的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)很多，如一節(jié)語(yǔ)法課，教師需要利用板書(shū)講解語(yǔ)法、句法，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特征，排除母語(yǔ)語(yǔ)法干擾;會(huì)話課上，教師需要利用板書(shū)為學(xué)生提供語(yǔ)言框架與替換練習(xí)等，以緩解其課堂緊張情緒;在新課導(dǎo)入中，板書(shū)可以幫助學(xué)生理解、記憶、掌握新知識(shí)、新單詞;在練習(xí)課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)分析能力與總結(jié)能力。

2.有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)

板書(shū)以綱要或者提綱的方式呈現(xiàn)所需要教學(xué)的知識(shí)，清晰、扼要，學(xué)生可以有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察、思考。教師合理設(shè)計(jì)板書(shū)，可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，由淺入深，將教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

三、板書(shū)的設(shè)計(jì)原則

板書(shū)的設(shè)計(jì)原則有很多，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）目的性。與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的。（2）針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。（3）條理性。綜合體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比知識(shí)，條理清晰，醒目整齊。（4）靈活性。色彩豐富，形式多樣。（5）概括性。呈現(xiàn)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，抓住重點(diǎn)。（6）計(jì)劃性。正副板書(shū)，字母、詞、句之間距離恰當(dāng)，合理布局。（7）協(xié)調(diào)性。邊演示邊講解，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.色彩

傳統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)只是黑板粉筆，形式單一、枯燥乏味。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在黑板板書(shū)過(guò)程中，教師可以將彩色粉筆與白色粉筆搭配使用。尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，白色粉筆色彩單一，看起來(lái)視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生疲倦，鮮艷的彩色粉筆能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，豐富英語(yǔ)單詞的展現(xiàn)方式，并振奮學(xué)生精神，使其集中思想學(xué)習(xí)。

2.插圖

小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中有大量的插圖，但大部分教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，只將課文內(nèi)容作為重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)單詞、語(yǔ)法，句型等，進(jìn)行大量課堂教學(xué)、練習(xí)，卻忽略了文中插圖的使用。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心重，會(huì)將更多的注意力放在插圖上。所以，教師在課堂教學(xué)中要將課本插圖融入教學(xué)內(nèi)容中，利用投影儀將教學(xué)掛圖或者卡片呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。

3.規(guī)范書(shū)寫

小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，在認(rèn)知方面有些欠缺，因英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，英語(yǔ)教師除了營(yíng)造趣味性的教學(xué)情景外，還應(yīng)規(guī)范地書(shū)寫英語(yǔ)板書(shū)。因?yàn)橐?guī)范的英語(yǔ)板書(shū)書(shū)寫，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，漂亮的板書(shū)能提高學(xué)生記憶力，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫英語(yǔ)字詞。

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)

小學(xué)生都比較喜歡畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)既能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又可以把抽象事物呈現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)教學(xué)思想。例如，在教學(xué)“因……發(fā)笑 laugh at”“哭 cry”時(shí)，教師就可以用笑臉、哭臉的簡(jiǎn)筆畫(huà)講解單詞，從而使學(xué)生形象地理解英語(yǔ)單詞。

5.內(nèi)容精簡(jiǎn)

板書(shū)，也可以稱為微型教案，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)手段。要想板書(shū)內(nèi)容精簡(jiǎn)，高度概括教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師就要深度研究教材，精準(zhǔn)把控教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)預(yù)留空白，以鍛煉學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí) time 時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有特征的時(shí)間點(diǎn)，將太陽(yáng)、月亮擬人化，發(fā)揮學(xué)生想象力。例如早上6點(diǎn)半，床上有個(gè)伸懶腰的小太陽(yáng);晚上9點(diǎn)，睡得香甜的小月亮，繼而講解重點(diǎn)句型“What's the time？It's...o'clock.”“It's time to...”從而幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性、學(xué)科藝術(shù)性與整合性。

6.動(dòng)態(tài)生成設(shè)計(jì)

課堂是復(fù)雜多變的，因此具有生命力的板書(shū)也應(yīng)該是不斷變化的，如提示性板書(shū)可以備課時(shí)完成，啟發(fā)性板書(shū)可以課程中歸納，結(jié)論性板書(shū)可以在歸納總結(jié)中得出。板書(shū)的生命力就在于其動(dòng)態(tài)生成性。以季節(jié) season 為例，在板書(shū)過(guò)程中，教師可以先呈現(xiàn)一棵樹(shù)，將樹(shù)冠分為4部分，春夏秋冬各個(gè)季節(jié)不斷變化，“spring is the green season， summer is the hottet season...”春天樹(shù)木抽枝吐芽，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天冰凌枯枝，在講解圖畫(huà)時(shí)，再配合新詞新句型等板書(shū)，以突出重點(diǎn)，保證內(nèi)容清晰，層次分明。

7.及時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)評(píng)價(jià)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反思，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己的不足體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功。教師與學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，獲得信心，感受激勵(lì)。

例如，教師可以在黑板右側(cè)設(shè)計(jì)花藤，花藤上畫(huà)上不同種類的花朵，每朵花代表不同的學(xué)習(xí)小組。在課堂上，教師綜合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，將小組名稱和成員名字寫在花瓣上。學(xué)生的課堂表現(xiàn)有多方面，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、練習(xí)正確率、小組討論結(jié)果等，教師客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，板書(shū)是一門學(xué)問(wèn)，板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。教書(shū)是一門藝術(shù)，高效的教學(xué)方法需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)做好板書(shū)教學(xué)，結(jié)合多媒體或者投影儀等先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

李焱.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)[J].校園英語(yǔ)，2014（25）：88.