淺談鐵的重要化合物的有效教學(xué)方法

張叨

摘要：鐵的重要化合物，這一堂課，主要結(jié)合學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及相應(yīng)的生活實際，逐步了解相關(guān)化學(xué)知識，以及化學(xué)概念，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力，以及相應(yīng)的托索創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鐵;化合物;教學(xué)方法;興趣

由于這一章節(jié)內(nèi)容繁多，又是考試重點，比較難理解，同時學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異，所以在日常教學(xué)過程中，如何進行這一章節(jié)的教學(xué)就成了重中之重，筆者便提出集中解決方案，希望大家參考。

一、進行學(xué)前分析，降低教學(xué)難度

在進行鐵的重要化合物的相關(guān)教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)效率之所以低下，很大程度是因為相關(guān)老師沒有做好學(xué)前分析工作。所以若想解決這一問題，提高教學(xué)效率，老師應(yīng)該注意做好學(xué)前分析，對相應(yīng)的知識類型，以及相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，進行分析，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。同時在這個過程中，老師可以適當(dāng)進行相應(yīng)的化學(xué)知識拓展，比如非金屬知識，金屬氧化物，金屬鹽等等，通過相關(guān)的知識架構(gòu)分析，將相關(guān)的知識類型進行分類，如基礎(chǔ)知識，延伸知識，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外老師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的分析，對學(xué)生實行分層次教學(xué)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況包括，實驗操作能力，理論知識掌握能力;合作探究能力等等，同時，還要掌握學(xué)生心理特點以及相關(guān)性格，針對不同學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)情況，分別設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講述學(xué)習(xí)重點

同時老師在做好相關(guān)的學(xué)前分析之后，老師還需要及時的引入相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并對不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時對學(xué)生進行相關(guān)的檢測，針對學(xué)生所遇到的問題，老師還應(yīng)該予以重點的講解，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度，提高效率。同時老師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)做出明確的規(guī)定，比如在這一個章節(jié)時，我們的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生了解鐵的相關(guān)氧化物的性質(zhì)以及相應(yīng)用途，同時還需要讓學(xué)生知曉二價鐵和三價鐵的不同，使學(xué)生們了解鐵的氫氧化物的制備方法以及相關(guān)過程。

同時在教學(xué)過程中，由于相關(guān)問題較為抽象，所以老師可以適當(dāng)采用多媒體進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加快捷的了解，同時老師可以讓學(xué)生進行團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增進學(xué)生友誼，同時還可以使學(xué)生在交流過程中探索出新的解決方式，同時在這個過程中，老師要及時對學(xué)生遇到的難題進行講解，培養(yǎng)學(xué)生自信心。同時老師還可以進行分層教學(xué)，設(shè)立不同的目標(biāo)，循序漸進，提高教學(xué)效率。

三、更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力，但是目前很多老師因循守舊，缺乏教學(xué)激情，同時也缺少改進教學(xué)和觀念，改變教學(xué)模式的膽量，很多老師在進行日?；瘜W(xué)教學(xué)的過程中，大都會被課本知識所限制，有的是老師甚至是照本宣科，將教學(xué)當(dāng)成自己的硬性任務(wù)，這在很大程度上造成了課堂氣氛死板沉悶，逐漸使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以若想改變這種境況，就需要老師及時改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如老師在進行相關(guān)教學(xué)時，老師可以采用多媒體教學(xué)法，將鐵化合物的相關(guān)知識進行合理的分類，使學(xué)生更加直觀清楚地進行知識梳理，不斷構(gòu)建并完善自己的知識體系;同時也可以讓學(xué)生能進行相關(guān)的課堂互動，不斷活躍課堂氣氛，同時老師也可以做一些課外化學(xué)知識的拓展，如孔雀石的形成過程，可以依靠相關(guān)科技手段向同學(xué)們進行展示，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外在這個過程中，老師也可以書寫相關(guān)化學(xué)方程式，讓學(xué)生加以記憶，同時還要注意板書的處理，以便學(xué)生思考，分析，過后，老師可以讓學(xué)生們進行相關(guān)的討論，從而加深對相關(guān)知識的記憶。

綜上所述，鐵的重要化合物這一章節(jié)是重點難點，所以在教學(xué)過程中為降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，首先需要老師做好學(xué)前分析，更具教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況進行教學(xué);其次，在教學(xué)過程中，老師要及時設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，講述相應(yīng)的重點;同時在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該更新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，還應(yīng)該對學(xué)生的實踐能力進行相應(yīng)的培養(yǎng)，給予學(xué)生實驗的機會，在這個過程中，老師還應(yīng)及時予以監(jiān)督，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

參考文獻

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