中職汽車電子電工專業(yè)教學實踐探究

張文碧

摘要：進入全面信息化時代的21世紀，汽車已經(jīng)成為了最為大眾化的交通代步工具，人們對于汽車的需求也在隨著時代的進步而進一步加大。由此能夠凸顯出中職汽車電子電工專業(yè)教學的重要性，因此中職汽車電子電工專業(yè)教師要在教學實踐中要盡可能地提高課堂教學效率，保證中職學生能夠熟練掌握汽車電子電工技術(shù)，為今后的工作打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞： 中職教學 汽車電子電工專業(yè) 實踐教學

前言 隨著信息化時代的飛速發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入到電氣化和信息化的新時代，汽車的發(fā)展創(chuàng)新也不例外，目前的大多數(shù)汽車都不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。汽車電工電子專業(yè)是傳授給學生有關(guān)汽車檢測和維修技術(shù)的一門重要實踐性技術(shù)專業(yè)，因此其教學質(zhì)量的高低直接影響到學生的就業(yè)形勢。本文就如何有效開展中職汽車電子電工專業(yè)進行論述。

一、現(xiàn)階段中職汽車電子電工專業(yè)教學存在的問題

中職汽車電子電工專業(yè)的教師要想有效地開展專業(yè)教學，首先應該明確現(xiàn)階段中職汽車電子電工專業(yè)教學實踐中所存在的問題。從現(xiàn)階段的中職汽車電子電工教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中職教師都受到傳統(tǒng)教學理念的影響，致使大部分的中職教學在教學實踐中都采用填鴨式的傳統(tǒng)教學方法，將本就枯燥乏味的汽車電子電工專業(yè)知識用灌輸式的陳舊教學方法傳授給學生，從而使得汽車電子電工專業(yè)的課堂氛圍變得死板沉悶，缺乏生機。再加上中職學生本就處于青春期的躁動叛逆時期，大多數(shù)學生都缺乏良好的學習能力和學習習慣。長此以往，就使得學生對于汽車電子電工專業(yè)缺乏基本的學習興趣和學習熱情，教師只是一味地進行單方面的講解教學，也不能及時的得到學生的課堂反饋，這樣既不利于學生的課堂學習，也不利于教師提高課堂教學質(zhì)量。除此之外，部分中職教師并沒有樹立明確的教學目標和正確的教學理念，而中職的多數(shù)學生都缺乏一定的自制力和對自身的規(guī)劃，直接導致缺乏學習動力和學習積極性。教師和學生達不到應有的教學效果和學習效果，都是中職院校和汽車電子電工專業(yè)的教師應該重點考慮的問題。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

中職汽車電子電工專業(yè)與其他實踐技術(shù)性的學科一樣，都需要理論與實踐相結(jié)合來幫助學生掌握相關(guān)技術(shù)知識。一般來說，理論知識教學是實踐教學的基礎和前提，而實踐教學是驗證理論，將理論應用到實踐中掌握專業(yè)技術(shù)知識的重要途徑。因此理論教學的重要性也是顯而易見的，但是鑒于現(xiàn)階段大多數(shù)中職汽車電子電工專業(yè)教師都還在一味地沿用傳統(tǒng)的教學方法，大多都采用單一化的教學模式，使得汽車電子電工專業(yè)的理論課程課堂變得越來越沉悶和枯燥乏味，學生也逐漸喪失了學習興趣和學習積極性。學生如果無法有效掌握有關(guān)汽車電子電工專業(yè)的理論基礎知識，那么在今后的學習與工作中將會非常困難。所以中職汽車電子電工專業(yè)的教師要明確其重要性，在教學實踐中積極探索創(chuàng)新教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。電工電子專業(yè)的理論知識大多較為抽象，也涵蓋了許多邏輯性較強的電路圖表，由于中職學生普遍的思考能力較差，因此教師可以運用多媒體的教學手段來幫助學生進行理解學習。例如，教師在進行組合邏輯電路框架和時序邏輯電路框圖的教學時，教師可以引導學生對每個電路框圖的特點進行自主思考和總結(jié)，隨后教師可以將實現(xiàn)制作好的多媒體教學課件展示給學生們，讓學生參照課件進行對比和補充，進而了解自身的不足之處。針對不懂的地方，教師還可以準備一些具有動畫模擬的小視頻，來形象生動地幫助學生理解和學習。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效提高教學質(zhì)量。

三、加強實踐教學，提高學生的專業(yè)能力

眾所周知，大多數(shù)中職院校的主要教學理念就是為了向社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的高水平技術(shù)型人才，其教學目標就是為了確保學生能夠掌握先進的技術(shù)手段和專業(yè)知識，從而增強學生的就業(yè)競爭力，有助于學生今后的良好就業(yè)。因此，針對于中職汽車電子電工專業(yè)的學生來說，在熟練掌握了主要的基礎理論知識之外，靈活地運用理論知識在實踐操作中才是重中之重。汽車電子電工專業(yè)中具有許多的操作性實踐知識，對于中職學生來說，擁有一個極強的動手能力和操作手法才能夠提高自身的綜合競爭力，在今后的工作中才能占有一定的優(yōu)勢。因此，中職汽車電子電工專業(yè)的教師應該在確保學生掌握了相關(guān)的基礎知識之后，在之后的教學實踐中應該不斷擴大加強實踐教學的比重，從而有效提高學生的綜合實力。例如，教師在進行汽車電子控制類的課程教學時，教師如果只是一味地讓學生參照教材中的理論知識，長此以往就會使學生淡忘主要的課堂知識，到實踐操作中就會感到力不從心。比如，教師在進行汽車自動大燈的教學時，教師就要在確保學生已經(jīng)充分理解和掌握其理論知識之后，為了減少對實車的損壞和保障學生的學習效果，教師可以讓學生們在實訓平臺上進行模擬操作練習，切實感受隨著周圍車輛光線明暗的強弱而使得感光控制系統(tǒng)中感光靈敏度以及感光范圍和控制信號輸出邏輯發(fā)生的變化。這樣不僅能夠提高學生的動手操作能力，還可以幫助學生加深印象，鞏固所學知識。

總結(jié)

中職汽車電子電工專業(yè)的課堂教學質(zhì)量能夠直接影響到學生的就業(yè)率，因此中職教師應該充分明確提高教學質(zhì)量的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，充分提高課堂教學效率。在確保中職學生掌握重要的汽車電子電工專業(yè)技術(shù)的同時，還要注重加強實踐教學的比重，將理論與實踐教學充分結(jié)合起來，從而有效提高學生的整體競爭力。

參考文獻

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