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    提高小學生語文寫作能力的策略研究

    2019-09-10 15:34:36周金孌
    學習與科普 2019年35期
    關鍵詞:仿寫訓練現(xiàn)實生活寫作能力

    周金孌

    摘要:小學語文作為小學教育體系中的基礎學科,對學生未來的發(fā)展有著十分重要的影響。而寫作教學作為小學語文教學中不可或缺的一部分,對培養(yǎng)學生的表達能力和語文素養(yǎng)有著重要作用。因此,小學語文教師應當重視寫作教學,將提高學生的語文寫作能力放在教學目標的重要位置。那么,如何提高小學生語文寫作能力呢?下面,筆者結(jié)合自身的多年教學經(jīng)驗,對提高小學生語文寫作能力的教學策略進行詳細的分析和研究。

    關鍵詞:寫作能力;觀察習慣;現(xiàn)實生活;仿寫訓練;方法;閱讀層面

    小學階段是學生接受系統(tǒng)教育的重要時期,對培養(yǎng)學生的學習習慣和思維能力有著積極影響。但是在小學語文教學中,由于學生的年齡較小,生活閱歷有限,這就導致他們在進行語文寫作時有所困惑,產(chǎn)生厭煩心理。所以,這就要求身為小學語文教師的我們,根據(jù)學生的實際情況,采用多樣化寫作教學策略,改變小學生在寫作過程中寫作內(nèi)容思路狹窄、缺乏真情實感、構思布局混亂的現(xiàn)狀,提高學生的語文寫作能力,為學生未來的學習與生活奠定基礎。

    一、培養(yǎng)學生的觀察習慣,提高學生的創(chuàng)造力

    具備良好的觀察能力,是提高學生寫作能力有效方式之一。所以,小學語文教師應當引導學生多多進行觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生在觀察的過程中積累大量寫作素材,激發(fā)學生的寫作靈感,進而提高學生的創(chuàng)造力,讓學生在已有的實際基礎上,寫出更加優(yōu)秀的作品。

    比如,在學習完《秋天的雨》這篇課文后,學生感受到了美麗的景色和大自然的有趣現(xiàn)象。于是,教師便可以引導學生觀察周圍的各種現(xiàn)象和生物,例如,讓學生觀察春天的雨是什么樣子,思考春天的雨有什么作用,它與秋天的雨有什么不同,將自己的觀察和思考用文字表現(xiàn)出來。這樣一來,通過讓學生觀察自然現(xiàn)象,使學生感受到了春天的雨與秋天的雨有所不同,不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力,也使學生積累了大量的寫作素材,激發(fā)了學生的寫作靈感,提高了學生的創(chuàng)造力。需要注意的一點是,在培養(yǎng)學生的觀察習慣時,要注意選擇符合小學生認知結(jié)構和興趣愛好的事物讓學生進行觀察,如學生課余發(fā)生的一些有趣的事,或者小蝌蚪、小螞蟻這些小動物等等,學生都會有觀察的熱情和興趣,觀察這些事件和事物,學生也會有話可說、有話可寫,最后撰寫出來的習作內(nèi)容也會令人滿意。

    二、結(jié)合學生的現(xiàn)實生活,豐富學生的寫作經(jīng)驗

    新課標教育改革提倡學生全面提高綜合素質(zhì),從實際出發(fā),實事求是。對于小學語文作文教學而言,教師需要結(jié)合實際情況,讓寫作貼近生活,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,將自身情感寫進作文里。作文和生活有著十分密切的聯(lián)系,生活為寫作提供豐富的素材。教師在語文教學中,增加更多生活化的元素,從學生實際生活出發(fā),用學生經(jīng)常見到的事物,啟發(fā)他們的寫作思路,引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美,并將美用文字表達出來。好的文章源于生活,學生的所見、所聞、所感會豐富自己的寫作,將寫作融入生活之中,文章才會生動感人。

    例如,教師可以給推薦學生寫一些這樣的話題:“放學回家”、“上學路上”、“我和爸爸下圍棋”、“打掃衛(wèi)生”,根據(jù)自己的喜好,學生可以自由選擇話題,自己擬定題目。這些生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,對于學生來說比較親切,也便于觀察且容易下筆。學生在寫作的時候,能夠打開記憶,搜索到豐富的寫作素材。教師引導學生將寫作融入到生活之中,用真實的感情和經(jīng)歷再加上魅力的辭藻,可以很大程度上提升了作文的質(zhì)量。

    三、加強學生的仿寫訓練,提高學生的寫作技巧

    小學生的年齡較小,生活閱歷和寫作水平有限,難以用文字清晰明了地表達自己的想法。而小學語文課文中蘊含著大量的寫作技巧,對提高學生的寫作能力大有裨益。所以,小學語文教師可以向?qū)W生詳細講解課文的寫作技巧,引導學生進行仿寫練習,將學生引入到作文的寫作中,使學生在寫作過程中全面掌握語文寫作的要領,進而提高他們的寫作技巧,有效提升他們的寫作能力。

    比如,在學習《少年閏土》這篇課文時,教師可以將作者對閏土形象描寫的句子進行詳細的講解,讓學生認識到進行人物描寫時,沒有必要將人的眉毛、眼睛、嘴巴等器官一一詳細描寫,反而可以抓住人物的特點進行詳細描寫,這樣也會使人物的形象生動、豐滿起來。接著,可以讓學生結(jié)合剛剛學完的課文,進行仿寫訓練。在學生完成仿寫訓練后,讓學生依次上臺朗讀自己的作品。對于全面掌握課文技巧,將人物刻畫地生動形象的學生,給予一定的表揚,而對于還沒有完全領悟課文寫作技巧的學生,給予一定的鼓勵并加以指導。這樣一來,通過在小學語文教學中加強學生的仿寫訓練,使學生在仿寫過程中全面掌握了語文寫作的要領,從而提高了他們的寫作技巧,有效提升了他們的寫作能力。

    四、優(yōu)化寫作學習方法,提升學生的寫作趣味

    興趣是學生學習最好的教師,只有讓小學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,他們才能逐漸地寫好作文。教師在開展語文教學時,要轉(zhuǎn)變教學觀念,不斷優(yōu)化方法,不斷創(chuàng)新寫作形式,進而提升寫作的趣味性。另外,學生的興趣培養(yǎng)要從實際出發(fā),結(jié)合學生的自身基礎,充分尊重學生的寫作需求,改變學生對作文枯燥的看法,營造一個良好的寫作氛圍。

    例如,某學校舉行春季趣味運動會,教師可以以此為題材,讓學生把自己的所見所想寫成作文。因為趣味運動會是學生親身經(jīng)歷的,所以在作文課上大家都會爭先恐后的討論,自己參加了哪些活動,哪個環(huán)節(jié)比較好玩,有哪些感悟等等,經(jīng)過這樣激烈的討論,學生不但加深了對這次趣味運動會的認識,而且有很多東西想要表達,學生寫作的語言會變得生動而且豐富。在這個過程中,學生不但提高了對寫作的興趣,而且還記錄了一次美好的記憶。增加趣味性實踐有利于激發(fā)學生對語文作文的熱情,提高作文質(zhì)量。

    五、擴展學生的閱讀層面,豐富學生的寫作素材

    在語文學習中,閱讀與書寫有著密不可分的關系,學生寫出一個優(yōu)秀的作品的前提就是讓學生閱讀大量的優(yōu)秀文學作品,積累一定的寫作素材。所以許多小學生在進行寫作時,常常感到痛苦和苦惱,這就是因為學生缺乏閱讀經(jīng)驗和寫作素材,沒有感受到文字的魅力。而讓學生大量閱讀優(yōu)秀文學作品時,有助于學生學習各種寫作技巧,并豐富他們的寫作素材儲備,進而消減學生對語文寫作的厭煩情緒,并將在閱讀中學習到的寫作技巧運用到語文寫作中。

    比如,教師發(fā)現(xiàn)有的學習喜愛閱讀寓言故事,有的學生喜愛閱讀散文詩集,還有的學生十分喜愛閱讀古詩詞……便可以讓學生將自己閱讀完的圖書放在教室的圖書角,分享給其他學生閱讀,并引導學生進行多方面的閱讀,不要局限于一種圖書,在學生進行課外閱讀時,教師可以要求學生將生字、生詞、優(yōu)美的的句子等進行摘抄。這樣一來,通過讓學生閱讀大量的優(yōu)秀文學作品,不僅讓學生學習到了各種寫作技巧,也豐富了學生的寫作素材,從而消減了學生對語文寫作的厭煩情緒,有助于學生將在閱讀過程中學習到的寫作技巧運用到語文寫作中。

    總而言之,小學生寫作能力的高低直接影響著學生的語文整體素質(zhì)。所以,作為小學語文教師的我們,應當清楚認識到提高學生的寫作能力是一個長期的過程,做好長期的準備,并根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律,運用科學合理的教學策略,使學生的語文寫作能力有長足的發(fā)展和提高,語文素養(yǎng)也得到有效提高。

    參考文獻

    [1]楊才宏. 教學中提高小學生語文寫作能力策略分析[J]. 作文成功之路(上), 2016(11):92-92.

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    [3]陸佳鳳.學中生趣,趣中生效——以《會睡覺的植物》為例淺談科普文教學[J].語文世界(教師之窗),2018(Z1)

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