小學(xué)語文高效教學(xué)策略探究

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，如何打造高效課堂成為小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要考慮的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性活潑、思維活躍，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這些特征有利于課堂教學(xué)的順利展開。但是由于小學(xué)生知識儲備匱乏和缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其對語文的學(xué)習(xí)和掌握需要通過一定策略的指導(dǎo)才能達(dá)成。那么語文教師應(yīng)該從哪些方面著手打造小學(xué)語文高效課堂呢？筆者從自己的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，試從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法和拓展課堂教學(xué)三個(gè)方面談起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效教學(xué);教學(xué)策略

創(chuàng)建高效教學(xué)課堂是小學(xué)語文新課程改革要求達(dá)到的目的之一。對于語文教師來說，在制作教案時(shí)，既要關(guān)注小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，又要把握學(xué)生的個(gè)性化差異，爭取在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。與素質(zhì)教育的初衷背道而馳，部分教師在教學(xué)過程中存在過分在乎考試成績，一味地訓(xùn)練學(xué)生背誦與解題的現(xiàn)象，造成學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興致不高，教師教學(xué)效率低下，影響了高效課堂的開展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造寬松教學(xué)環(huán)境

新課程改革對教學(xué)活動提出新的要求，其中包括學(xué)生是課堂活動的主要參與者，小學(xué)語文教學(xué)必須考慮學(xué)生個(gè)性化差異和語文學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生接受的多是填鴨式教育，語文教學(xué)和學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，教師一味地灌輸式教學(xué)，學(xué)生擅長背誦和解題，感受不到學(xué)習(xí)語文的魅力所在。因此，教師要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要更新教學(xué)理念，跳出應(yīng)試教育的窠臼，增加課堂教學(xué)的趣味性，才能回歸到語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)上來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，能夠充分吸引學(xué)生到課本學(xué)習(xí)中來，可以起到事半功倍的效果。教師要想方設(shè)法使課堂導(dǎo)入新穎別致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而順利開展課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)《牛郎織女》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備圖片和ppt制作，讓學(xué)生指出圖片上“牛郎星”和“織女星”分別是哪個(gè)。接著從有關(guān)牛郎織女的神話故事談起，晴朗的夜晚，當(dāng)群星閃耀，人們抬頭望向天空時(shí)，便會看到一條銀色的天河，如果人們仔細(xì)看去，便會發(fā)現(xiàn)在銀河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，人們給它們?nèi)∶凶觥芭＠尚恰焙汀翱椗恰?。有關(guān)牛郎織女的傳說在民間流傳甚廣。教師讓學(xué)生主動舉手談一談這個(gè)神話故事。通過學(xué)生們的回答可以知道，小學(xué)生們對他們的故事知之甚少。所以利用它們的傳說來導(dǎo)入新課，將這個(gè)動人的愛情故事講給學(xué)生聽，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)課本知識的熱情，方便語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

小學(xué)語文教師要努力提高自己的專業(yè)技能，擴(kuò)展教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，才能朝著實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。例如教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中運(yùn)用小組討論等教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的動力，另外還要注重對學(xué)生多元化評價(jià)，繼而提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制作多媒體課件，課件的形式包括視頻、圖片、新聞等，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和平、熱愛祖國燦爛的歷史和文化。在教學(xué)中，教師播放紀(jì)錄片《圓明園》，讓學(xué)生了解到圓明園不光是康乾盛世的見證，更重要的是其本身當(dāng)時(shí)建筑水平的杰出代表，園內(nèi)收藏的文物更是珍貴無比，圓明園的毀滅不僅對中國來說是一場災(zāi)難，也是人類文化史上的一大損失。最近，隨著電影《十二生肖》的熱播，引發(fā)了人們對圓明園十二生肖獸首下落的熱議。最近新聞報(bào)道顯示十二生肖中8尊現(xiàn)世6尊已經(jīng)回國，還有4尊下落不明。通過組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片和新聞資料，培養(yǎng)學(xué)生不忘國恥，自覺肩負(fù)起為中華民族的振興甘愿奉獻(xiàn)的意識和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國輝煌的歷史和文化，珍惜和平，奮發(fā)圖強(qiáng)的情感。最后，教師組織學(xué)生分組討論該不該重建圓明園，各自的理由是什么，然后鼓勵每個(gè)小組派代表上臺簡明扼要地闡述。教師對學(xué)生的觀點(diǎn)做多元化的評價(jià)，一方面培養(yǎng)他們在公眾場合發(fā)表自己看法的勇氣，另一方面樹立他們學(xué)習(xí)語文的自信心，促進(jìn)高效課堂的順利開展。

三、拓展課堂教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)六年級的語文學(xué)習(xí)中，課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的日常積累和語文素養(yǎng)提升的需要。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，懂得既要讓學(xué)生掌握課本所學(xué)，還要拓展學(xué)生視野，學(xué)習(xí)課外知識。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，觸類旁通，讓學(xué)生接觸更多的知識，使學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下，積極主動地查閱有關(guān)資料，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《西門豹》一課時(shí)，教師讓學(xué)生掌握西門豹的故事后，還可以給學(xué)生們補(bǔ)充盤古開天辟地、大禹治水、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月等家喻戶曉的神話傳說故事，開闊學(xué)生眼界，增加他們的知識儲備。在課堂拓展環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己知道的神話傳說故事，積極培養(yǎng)學(xué)生說話表達(dá)的能力和邏輯思維能力，為其他學(xué)生起到模范作用。通過課堂拓展環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，語文拓展環(huán)節(jié)還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激勵學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過閱讀課外讀物和網(wǎng)絡(luò)等渠道了解更多的神話傳說故事，擴(kuò)大他們的語文知識含量和提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的提升，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供可能。

總之，小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的創(chuàng)建一方面需要教師一改過去讓學(xué)生死記硬背、以考試成績論優(yōu)劣的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為導(dǎo)向，在教學(xué)中凸出學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)提升自己。另一方面，教師要積極嘗試多種教學(xué)方法，努力讓課堂教學(xué)活潑生動起來，讓學(xué)生不由自主地隨著教師講課的進(jìn)行而深入地思考、進(jìn)步，樹立他們學(xué)習(xí)語文的自信心。最后，小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅在于傳授學(xué)生語文知識，訓(xùn)練學(xué)生語文基本技能，另外在課堂之外還要進(jìn)行拓展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生多方面的才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李慰萱.雙劍合璧讓教學(xué)更高效——漫談讀寫結(jié)合在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（07）：95-96.

[2]周菊紅.關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究[J].學(xué)周刊，2016（35）：128-129.

作者簡介：涂志杰，1978年3月，女，湖北省棗陽市，湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)火青小學(xué)，二級教師，研究方向;小學(xué)語文寫作應(yīng)用。