論初中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)策略

譚賽娟 劉海龍

摘要：隨著我國在國際上地位的不斷提升，國家需要更多國際化的人才，這就對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求，要在英語課堂中培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語水平和素質(zhì)，其中最關(guān)鍵也是經(jīng)常被教師和學(xué)生忽略的就是英語口語能力的教學(xué)。在應(yīng)試教育的影響下，教師只注重提升學(xué)生與英語筆試能力相關(guān)的內(nèi)容，顯然這種狹隘的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)代教育的要求，英語教師在日常的英語教學(xué)過程中要改變教學(xué)思維，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透英語口語訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;課前對(duì)話;合作學(xué)習(xí);營造氛圍

在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生有著大量的英語單詞積累，并且熟練掌握使用英語語法，但是英語口語的能力卻不高，形成“啞巴”英語的情況，而英語作為一門語言性的科目，口語能力的培養(yǎng)是很重要的。造成這種情況的原因和教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)系，教師在英語課堂中對(duì)英語口語不重視，沒有針對(duì)英語口語展開相關(guān)的訓(xùn)練都是造成學(xué)生開口現(xiàn)象的原因。因此，為了切實(shí)提升和培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，教師要以廣闊的胸襟和長遠(yuǎn)的眼光積極開拓進(jìn)取，改進(jìn)英語口語教學(xué)方法。

一、課前對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生信心

初中階段的學(xué)生由于受到小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)校條件等多方面因素的影響，盡管有著扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，但是英語口語的能力卻不高。學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中沒有開口講過英語，而漸漸失去對(duì)講英語的信心，這就對(duì)提升學(xué)生英語口語的能力造成阻礙。面對(duì)這種情況，英語教師可以在課堂正式開始前對(duì)學(xué)生展開對(duì)話交流，利用對(duì)話來增強(qiáng)學(xué)生的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《will people have robots？》時(shí)，就可以利用課前對(duì)話來增強(qiáng)學(xué)生的信心。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)代社會(huì)的科技水平非常高，機(jī)器人也越來越智能，如果將來家家戶戶都有機(jī)器人，機(jī)器人都可以幫我們干些什么事情呢？請(qǐng)大家放飛想象力，并和其他同學(xué)一起交流。”聽我講完后學(xué)生紛紛大膽想象，一個(gè)學(xué)生說：“Robots can help people do housewor.”另一個(gè)學(xué)生說：“Robots can help people shop.”不同學(xué)生用英語表述自己的想法，而對(duì)于他們的表現(xiàn)我表達(dá)了贊揚(yáng)，同時(shí)還幫助他們改正交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助他們規(guī)范英語口語。這樣，通過提出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生積極參加到課堂對(duì)話中，在對(duì)話過程中逐漸增強(qiáng)學(xué)生開口講英語的信心。

二、合作學(xué)習(xí)，提供練習(xí)平臺(tái)

英語口語能力的提升需要學(xué)生經(jīng)過不斷的練習(xí)，在練習(xí)中才能有所提升，但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中教師并沒有留給學(xué)生練習(xí)口語的時(shí)間。以合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生在小組中相互交流，在交流過程中可以使學(xué)生的口語能力得到鍛煉和提升，同時(shí)在傾聽其他學(xué)生講述口語時(shí)還能查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自身的不足并且及時(shí)改正，從而提升學(xué)生的英語口語能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Why don’t you talk to your parents》時(shí)，就可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供練習(xí)英語口語的平臺(tái)。在課堂開始，我讀學(xué)生說：“同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的困難，接下來就請(qǐng)大家在小組中講述自己在學(xué)習(xí)或者生活中遇到的困難，小組中的其他學(xué)生幫助提出建議和解決的辦法。請(qǐng)大家開始吧?！蔽抑v完以后，學(xué)生開始輪流講述自己遇到的困難，其他學(xué)生幫助解決，學(xué)習(xí)完之后每個(gè)學(xué)生都表示有所收獲。這樣，通過合作學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供練習(xí)英語口語的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在發(fā)言過程中英語口語能力都能得到有效的提升。

三、營造氛圍，鞏固口語能力

造成很多學(xué)生不敢開口講英語的原因是他們自身的害羞心理和從眾心理在作祟，解決害羞心理可以通過課前對(duì)話幫助學(xué)生樹立講英語的信心，而解決從眾心理則需要給學(xué)生一個(gè)契機(jī)。英語教師利用教學(xué)資源開展一些有趣的活動(dòng)增加課堂的趣味性，從而營造出積極活躍的課堂氛圍，在課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境感染下，學(xué)生自然而然就會(huì)開口講英語，在不斷的練習(xí)過程中提升和鞏固英語口語能力。

例如，在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious》時(shí)，就可以營造課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固英語口語能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在中秋節(jié)我們要吃月餅，大家喜歡吃月餅嗎？當(dāng)然，在很多傳統(tǒng)的節(jié)日中都有特色的美食，比如端午節(jié)吃粽子，元宵節(jié)吃元宵等，今天大家就來討論一下各個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)美食吧?！庇捎谖宜f的是初中階段的學(xué)生最感興趣的話題，學(xué)生們都積極發(fā)言，英語課堂氛圍變得積極向上，學(xué)生在課堂氛圍的影響下熱情高漲，一些對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不高的學(xué)生也在課堂氛圍的帶動(dòng)下參與到討論中。這樣，通過營造出積極向上的英語課堂氛圍，學(xué)生在課堂氛圍的感染下對(duì)學(xué)習(xí)英語更加投入，有效提升和鞏固了學(xué)生口語能力。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生英語口語能力是大勢(shì)所趨也是當(dāng)今時(shí)代教育的需要，英語教師要積極響應(yīng)新課改的要求，并廣闊的胸襟和長遠(yuǎn)的眼光引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的英語口語能力。

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