在自主游戲中促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

任遠(yuǎn)

自主游戲的設(shè)立，實(shí)現(xiàn)了放與導(dǎo)的有效結(jié)合，對(duì)幼兒自主探究與個(gè)性潛能發(fā)揮有著積極促進(jìn)作用。但自主游戲的開(kāi)展，必須是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境，讓幼兒根據(jù)喜好自主選擇游戲，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

幼兒想法豐富，且不受規(guī)則限制，尊重與保護(hù)幼兒自主權(quán)的同時(shí)，也需要給幼兒提供充分的實(shí)踐時(shí)間。主動(dòng)拉近與幼兒間的距離，感受幼兒的想法，共同探索遇到的問(wèn)題，從而在開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自主創(chuàng)造性。比如，在模仿游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的理解，模仿動(dòng)物或植物，也可以在模仿他人動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，不斷促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其是幼兒的自言自語(yǔ)或伙伴間的討論，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注，幫助幼兒排憂解難，并鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)表想法，提高言語(yǔ)組織能力的同時(shí)，不斷活躍思維。教師可以以評(píng)分的方式，讓幼兒分享自己喜愛(ài)的玩具，玩具放在一起，也激發(fā)了幼兒的游戲欲望，對(duì)于幼兒模仿家長(zhǎng)、教師、廚師、警察、醫(yī)生等行為不應(yīng)當(dāng)阻止與控制，而應(yīng)穿插創(chuàng)造性教育，如“過(guò)馬路識(shí)別紅綠燈”“幫助家長(zhǎng)做家務(wù)”“遇到危險(xiǎn)自救”“不吃陌生人零食”等內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立發(fā)展觀。

培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思想能力尤為關(guān)鍵，教師提供了豐富的玩具，如蔬菜、水果等，教師需要主動(dòng)為幼兒提供游戲環(huán)境，讓幼兒在積極的氛圍中，激發(fā)參與游戲的欲望。當(dāng)幼兒決定玩商店購(gòu)物游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。幼兒分別扮演收銀員，面對(duì)混亂的消費(fèi)者，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒提出“想象一下我們?nèi)ド痰晔窃鯓淤?gòu)物的”“結(jié)賬是不是安靜等待結(jié)賬”等問(wèn)題，讓幼兒體現(xiàn)在購(gòu)物結(jié)賬應(yīng)當(dāng)排隊(duì)等情況，并能主動(dòng)組織其他小朋友排隊(duì)。消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品的同時(shí)，也意識(shí)到了錢(qián)的重要性，生活能力也隨之加強(qiáng)。在游戲中，教師不應(yīng)當(dāng)吝嗇鼓勵(lì)與肯定，通過(guò)眼神、手勢(shì)、撫摸、微笑等動(dòng)作給予幼兒表?yè)P(yáng)，使其與游戲環(huán)境有效融為一體，讓幼兒的潛力得到無(wú)限的激發(fā)。

教師時(shí)刻關(guān)注幼兒成長(zhǎng)發(fā)育，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正與鼓勵(lì)、引導(dǎo);教師示范作用直接影響幼兒的發(fā)展與綜合能力提高，如審美能力、生活能力等。教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美與其他幼兒的本領(lǐng)，通過(guò)有效交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。幼兒間可以在自主學(xué)習(xí)中，推薦美工作品棒、跳遠(yuǎn)能力強(qiáng)、樂(lè)于助人、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、有良好生活習(xí)慣的伙伴，并將其成果向其他幼兒展示，實(shí)現(xiàn)幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。針對(duì)幼兒個(gè)人特長(zhǎng)，教師在尊重保護(hù)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鼓勵(lì)與有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓幼兒個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，能夠善于發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教師鼓勵(lì)下，利用拼圖游戲、挑小棒、扎頭發(fā)、夾豆子等自主游戲，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，給幼兒獨(dú)立自主游戲時(shí)間與空間的同時(shí)，關(guān)注幼兒興趣需要，隱蔽游戲規(guī)則，適時(shí)適度引導(dǎo)，最終帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

幼兒好奇心強(qiáng)，但理解能力與自我保護(hù)能力有限，教師不能限制幼兒自主發(fā)展。在游戲中不僅要加強(qiáng)興趣，還需要給予關(guān)注與安全保護(hù)，真正做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，從而引導(dǎo)幼兒在自主游戲中促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

（責(zé)任編輯 冉 然）