紀念“馬克思誕辰200周年”學生黨員講壇

曾梅華

摘 要：本案例遵循以人為本、以生為本的理念，從學生的興趣點和認知基礎出發(fā)，讓學生發(fā)揮主動性和積極性，全面提升學生黨員的理論學習能力，加強學生黨員的理論傳播能力和影響力。

關鍵詞：馬克思;學生黨員;案例

《關于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》明確提出堅持“三會一課”制度，突出政治學習和教育，突出黨性鍛煉，對基層黨組織的組織生活提出了很高的要求。以往大部分黨課都是以由上至下灌輸填鴨的形式開展，存在學習形式單一化，學習內(nèi)容脫離學生實際、針對性不強，學生黨員學習的積極性不高等問題。因此，我院學生黨總支推行“學生黨課講壇”活動，轉(zhuǎn)換黨課教育的思路和模式，由傳統(tǒng)的“一人講，大家聽”的模式轉(zhuǎn)換為“你我講，共同議”的模式，給學生黨員提供“聽”與“講”角色互換的機會，嘗試以馬克思誕辰200周年學習為契機，由學生自主準備黨課內(nèi)容，通過選題、備課、課件制作、與書記討論、現(xiàn)場講課等環(huán)節(jié)，為普通學生黨員提供展現(xiàn)的平臺，促使學生黨員自覺學習和深入掌握黨的歷史和基本理論。

一、預期目標

通過集體討論、共同學習的學生黨員講壇模式，讓全體學生黨員通過本次論壇，更好地認識和了解馬克思本人生平及其重要理論，馬克思對世界的貢獻，馬克思對中國的影響，使所有黨員同學能夠通過生動的課堂對共產(chǎn)黨的理論開創(chuàng)人馬克思有溯本求源的深刻認識。

二、方法設計

合理分工

工商管理學院學生黨總支下設四個本科生黨支部，分別依托學院的四個系建立，每個黨支部推薦2名黨員小講師，共同召集8名小講師開備課會， 各支部小講師根據(jù)自身的特長和專業(yè)興趣，進行了不同模塊的分工和準備。

課程細化

通過頭腦風暴確定課堂的授課思路，把大課堂變成小模塊，確定了馬克思的生平、馬克思的國際影響、馬克思主義中國化、如何學習馬克思主義四個模塊，并梳理不同模塊之間的邏輯關系和內(nèi)在聯(lián)系，是由遠至近、由外到內(nèi)的不斷深入的邏輯結(jié)構(gòu)。

課堂翻轉(zhuǎn)

經(jīng)過模塊劃分以后，通過頭腦風暴的方式，發(fā)揮各位黨員的主觀能動性，互相啟發(fā)、共同深化對主題的認識和理解，備課思路、資料查找、講稿制作全過程發(fā)揮學生黨員的自覺性和聰明才智，進行了黨課的課堂翻轉(zhuǎn)，讓學生黨員從被動的接收者變?yōu)橹鲃拥膫鞑フ摺?/p>

三、活動過程

（一）準備工作

1、2018年5月4日，學生黨總支書記與各學生黨支部共同討論本次學生黨員講壇選題與主講流程，結(jié)合馬克思誕辰200周年的紀念活動，確定本次選題為“紀念馬克思誕辰200周年”學生黨員講壇，同時結(jié)合五四青年節(jié)青年學子奮發(fā)有為的學習精神，切實保障本次學習的立意高、時效強、黨味濃;

2、2018年5月10日——14日，各學生黨支部討論并決定本支部主講黨員，學生黨總支書記召開集體備課會，對主講黨員進行選題主旨和黨課流程的指導和培訓，并確定了授課模塊的分工;

3、2018年5月15日——20日，各主講黨員準備黨課內(nèi)容，收集素材，選擇貼近學生黨員的素材和授課方式，制作PPT并由學生黨總支書記逐一審核和修改演練;

4、2018年5月15日——18日，確定講壇舉辦時間、申請場地、邀請學院領導，通知支部黨員按時出席、并對相關主題進行預習和準備。

（二）開展過程

講壇先由學生黨總支書記做開課介紹，向全體學生黨員介紹本次學習的意義、授課的模塊、主講人介紹，讓大家對總體授課思路有所了解，接著分4個不同模塊分別由學生黨員主講。

1、第一模塊：《馬克思的生平》，由學生第二黨支部的兩位黨員主講。作為從小接受馬克思主義洗禮的當代大學生，馬克思對于他們來說更多的是口頭上的符號和考試中的抽象存在，通過兩位黨員對馬克思本人（1818年——1883年）65年曲折的生命線的梳理，讓大家重新認識一個有血有肉、真實感人的馬克思。兩位黨員在馬克思生平介紹的基礎上，從三個層面概括了馬克思的一生。

首先，馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生;其次，馬克思的一生，是不畏艱難險阻、追求真理而勇攀思想高峰的一生，馬克思博覽群書、廣泛涉獵，不僅深入了解和研究哲學社會科學各個學科知識，而且深入了解和研究各種自然科學知識，努力從人類創(chuàng)造的一切文明成果中汲取養(yǎng)料。再次，馬克思的一生，是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生，馬克思畢生的使命就是為人民解放而奮斗。

通過馬克思的生命線和馬克思畢生成就的概括，讓大家對馬克思的認識從抽象的符號升華為深刻的認同，進而對馬克思、共產(chǎn)主義、共產(chǎn)黨的一致目標有了更為深刻的感悟，都是為了人類謀幸福、謀福利、謀權(quán)益。

2、第二模塊：《馬克思的國際影響》，由學生第三黨支部的兩位黨員主講。馬克思是德國人，他的理論在歐洲誕生，并且在相當長的時間內(nèi)影響著全世界，因此兩位黨員通過橫向比較各國對馬克思的評價，為大家提供更開闊的視野，通過認真分析國外學界馬克思主義研究的情況就會發(fā)現(xiàn)，馬克思主義的影響力不僅沒有減退，反而與日俱增。

2008年國際金融危機后，西方國家經(jīng)濟持續(xù)低迷，資本與勞動關系失衡，貧富差距不斷擴大，社會矛盾日益加深，政治極化現(xiàn)象突出，陷入制度困境。這些說明馬克思揭示的資本主義固有的生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾依然如故，但表現(xiàn)形式、存在特點出現(xiàn)新的變化。針對當今資本主義問題和弊端，西方社會再次掀起“馬克思熱”。許多共產(chǎn)黨人和左翼人士譴責和批判資本主義，主張未來世界屬于社會主義，呼吁“讓馬克思主義活起來”。

3、第三模塊：《馬克思主義中國化》，由學生第四黨支部的兩位黨員主講。這部分內(nèi)容是整個講壇的核心與精華，也是本次學習的重點，兩位小講師的邏輯結(jié)構(gòu)非常明晰，觀點提煉簡明扼要，花了很大的功夫做準備。

首先闡述馬克思主義成為中國人民選擇的原因，只有馬克思主義指導的新民主主義革命才能救中國。接著結(jié)合馬克思在中國不斷生根、發(fā)芽、壯大的歷程，詳細闡述了馬克思主義中國化的五次歷史飛躍——第一次飛躍是毛澤東思想;第二次飛躍是鄧小平理論;第三次飛躍是江澤民同志提出的三個代表重要思想;第四次飛躍是胡錦濤同志提出的科學發(fā)展觀;第五次飛躍是習近平新時代中國特色社會主義思想，提出了中國進入新時代的科學論斷，新矛盾的轉(zhuǎn)變，2個百年的新目標，四個自信、五位一體、四個全面、偉大復興的中國夢，人類命運共同體。最后綜合馬克思主義中國化的五次飛躍，提出馬克思主義中國化的科學內(nèi)涵，就是把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結(jié)合，把馬克思主義具體化、理論化、民族化，這不是一成不變的教條主義，而是根據(jù)實際變化不斷調(diào)整和發(fā)展的活的靈魂。

4、第四模塊：《如何學習馬克思主義》，由學生第一黨支部的兩位黨員主講。這個部分是馬克思主義學習真正落地的關鍵環(huán)節(jié)，與學生黨員自身高度相關，如果光提口號容易空泛，非?？简灩α?。兩位黨員通過為什么、學什么、如何學三個問題的解答，向?qū)W生黨員闡述了馬克思主義學習的注意事項和主要方法。

第一個問題要解決為什么要學習馬克思主義——一是中國的偉大復興需要理論支撐，二是馬克思主義博大精深、常學常新，三是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂，四是其一般原理從整體上來說依然是正確的。 第二個問題要解決馬克思主義學什么——一是人類社會發(fā)展規(guī)律，二是堅守人民立場，三是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系，四是人民民主，五是文化建設，六是社會建設，七是人與自然的關系，八是世界歷史觀，九是馬克思主義政黨建設。第三個問題要解決如何學習馬克思主義——在這里分別介紹了毛澤東關于馬克思主義學習的讀書、消化、精通、運用四步法，習近平提出的掌握馬克思主義實踐觀、群眾觀、階級觀、發(fā)展觀、矛盾觀的要求，進而結(jié)合學生黨員自身提出適合的學習方法。

（三）領導指導點評環(huán)節(jié)

本次講壇邀請了學院黨委書記總結(jié)和指導本次黨課學習，其高度肯定了各位黨員小講師的用心準備和精彩講解，并向全體青年黨員提出三點要求，首先要學習馬克思的偉大人格，樹立遠大志向，心存大愛;其次要學習馬克思堅忍不拔的科研精神，搞清搞懂馬克思主義是什么，帶著問題進行學習;最后李書記站在高水平大學建設、學科建設前沿、學院發(fā)展宏圖的高度上，要求學生黨員開拓視野、拓寬思維，深化模范帶頭意識，增強責任感，在接下來學院和學校的重大工作中充分發(fā)揮帶頭作用，爭先創(chuàng)優(yōu)。

四、活動效果

1、“學生黨課講壇”讓學生黨員動起來

“學生黨課講壇”系列活動突破了常規(guī)生硬的理論學習組織模式，通過上臺主講、朋輩分享、互動探討等環(huán)節(jié)設置，發(fā)揮黨員的主觀能動性，提升黨員進行理論學習的參與感和獲得感，解決了理論學習“出工不出力”的問題。

2、 “學生黨課講壇”讓支部生活熱起來

該活動旨在全員參與、共同策劃支部黨課學習，通過黨課題目的預選、黨課素材的甄選、黨課過程的討論，支部成員對支部生活有期盼、有參與感，讓支部生活線上線下都火熱起來。

3、 “學生黨課講壇”讓學生支部活起來

解決了理論學習“浮于紙面、學完就忘”的問題，打破了照本宣科的學習方式，學生黨員將理論知識與學生身邊的實際案例相結(jié)合，保證了每一個參與者都能有思考、有總結(jié)、有收獲、有提升，同時也提高了學生用理論解決實際問題的意識和能力，真正激發(fā)學生支部的活力。

五、經(jīng)驗反思

1、角色互換，人人參與。學生黨員由聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹v師，所有學生黨員在輪流主講環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、分享環(huán)節(jié)都能夠亮出自己，達到黨課人人參與的積極主動效果。

2、聚焦熱點，與時俱進。黨課選題能夠切合黨建主旋律，能夠結(jié)合十九大學習、兩會學習，先鋒黨員等主題，能夠貼近支部實際興趣點和熱點，做到與時俱進，感召力強。

3、提升素質(zhì)，激發(fā)活力。通過選題、備課、主講、討論等參與和準備工作，對學生黨員的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)都有較好的提升作用;同時學生黨員也會以主人翁的精神投入到支部組織生活中來，激發(fā)支部的動力與活力。