體校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探索

姚婕 陳瑤

摘要：體校的學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員，他們學(xué)英語(yǔ)的目的和普通中學(xué)學(xué)生的目的不同。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，他就不會(huì)把注意力集中在學(xué)習(xí)上;有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，他才會(huì)盡力去努力學(xué)習(xí)。因此積極的動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);動(dòng)機(jī)

一、前言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誘因、需要或欲望。動(dòng)機(jī)的概念含有許多不同和重疊的因素如興趣，好奇或取得成功的欲望。這些反過(guò)來(lái)在不同的形勢(shì)和情況下不同，而且受父母，教師和考試的不同外部因素影響。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，積極的態(tài)度和動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功有關(guān)。

二、體校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

Gardner對(duì)動(dòng)機(jī)里的融合性和工具性傾向作了很好的區(qū)分，傾向和動(dòng)機(jī)不是一回事，但代表了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原因。當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是因?yàn)橄Ｍ乐v那種語(yǔ)言的人的文化時(shí)就出現(xiàn)融合性傾向。工具性傾向描述的是一組因素涉及到來(lái)自外部目的的動(dòng)機(jī)如通過(guò)考試，經(jīng)濟(jì)回報(bào)，職業(yè)深造或者獲得提升。

體校是中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生都是各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，他們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是現(xiàn)在有單招考試、高水平運(yùn)動(dòng)員考試和專升本考試，都要考英語(yǔ)，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。很多種國(guó)際性的體育比賽都在體校舉辦過(guò)，有時(shí)體校的學(xué)生也到國(guó)外去參加比賽，這就要求學(xué)生和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員或教練員用英語(yǔ)交流。這樣學(xué)生就認(rèn)為英語(yǔ)很有用，他們想學(xué)好英語(yǔ)以便當(dāng)他們碰到外國(guó)人時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言障礙。

對(duì)于一些學(xué)生，成功的驅(qū)力主導(dǎo)著他們的生活，迫使他們?cè)谒鞯氖虑橹谐蔀槌晒φ?。在多?shù)情況下當(dāng)學(xué)生出國(guó)參加比賽會(huì)有一個(gè)翻譯跟他們一起去。當(dāng)學(xué)生有要求或想和外國(guó)隊(duì)員交談時(shí)，翻譯會(huì)為他們服務(wù)。有些學(xué)生認(rèn)為翻譯會(huì)為他們做一切，因此懂不懂英語(yǔ)沒(méi)關(guān)系。但是一些勤奮的學(xué)生會(huì)認(rèn)為和外國(guó)人交流不方便，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)有一些訓(xùn)練或比賽想法要和對(duì)手交流，他們也想知道外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練程序和計(jì)劃。所以學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)要學(xué)好英語(yǔ)。

三、怎樣使學(xué)生的動(dòng)機(jī)持久

英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及的不僅僅是學(xué)習(xí)技能或一套學(xué)習(xí)規(guī)則或語(yǔ)法;它還涉及到自我形象的改變，新的社會(huì)和文化行為的取舍，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)性有重要的影響。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難很枯燥，因?yàn)橛性S多生詞要背，許多語(yǔ)法要練。如果想學(xué)好它就必須花許多時(shí)間。教師必須做一些活動(dòng)使課堂生動(dòng)有趣，興趣是最好的老師。

如果老師使他們的意圖清晰并確定學(xué)生能理解，并且這些任務(wù)和活動(dòng)有意義，老師清楚地解釋怎樣進(jìn)行這些活動(dòng)，那么強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)很有可能就形成了。

如果能使教室成為學(xué)生喜歡來(lái)的地方，教學(xué)內(nèi)容有趣，和他們的年齡和水平有聯(lián)系;學(xué)習(xí)目的具有挑戰(zhàn)性但清楚明晰;學(xué)習(xí)氣氛好，那么學(xué)生就有學(xué)習(xí)的正面動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生和教材內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，為不同水平的學(xué)生提供不同的問(wèn)題，讓他們有成就感。學(xué)生會(huì)認(rèn)為我能行，然后他們會(huì)喜歡甚至感興趣去學(xué)習(xí)。

清楚文化和年齡差別能讓老師找出刺激學(xué)生的最合適的辦法。在一些教室學(xué)生可能更喜歡有競(jìng)爭(zhēng)性的互動(dòng)，而在有的教室合作性的活動(dòng)更成功，從這一點(diǎn)上就清楚動(dòng)機(jī)是作為不同影響結(jié)合的結(jié)果出現(xiàn)的。一些是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，那就是它們來(lái)自學(xué)習(xí)者內(nèi)部，比如說(shuō)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣或希望成功。是什么激勵(lì)一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)并讓他持續(xù)到取得他認(rèn)為滿意的水平依個(gè)人情況不同。

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的刺激和訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提條件

首先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，建立刺激和訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。許多學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)樗菍W(xué)校課程之一或者為了入學(xué)考試。事實(shí)上學(xué)生可以去世界各地，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從多角度知道這個(gè)世界。簡(jiǎn)單說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以使他們更聰明，把他們的未來(lái)和這個(gè)國(guó)家和世界的發(fā)展聯(lián)系在一起。在英語(yǔ)教學(xué)中必須持續(xù)貫徹目的教育，在這種教育中不能用輸入式教學(xué)，要幫助學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其次，開發(fā)積極的情感態(tài)度是刺激和發(fā)展動(dòng)機(jī)的主要方法，幫助學(xué)生以口頭或筆頭方式用英語(yǔ)和外國(guó)人交流，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度：在老師和學(xué)生中樹立好的關(guān)系;建立溝通和交流的情感態(tài)度渠道;討論關(guān)于情感態(tài)度的問(wèn)題;幫助學(xué)生解決情感問(wèn)題，那就是說(shuō)，幫助他們處理學(xué)習(xí)中的成功和失敗。

第三，幫助學(xué)生獲得他們學(xué)習(xí)的東西來(lái)滿足他們自我學(xué)習(xí)的需要是刺激和發(fā)展動(dòng)機(jī)的必需。

五、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)機(jī)可以是內(nèi)部的，那就是我們做某事是因?yàn)樽鲞@件事本身很愉快。反過(guò)來(lái)它可以是外部的，那就是我們參加某種活動(dòng)要取得其他目的。要取得成功是保持動(dòng)機(jī)的重要因素，老師和其他人在各自的動(dòng)機(jī)中起著重要的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西來(lái)滿足他們的需要，同時(shí)，用評(píng)價(jià)方法滿足學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生對(duì)需要的滿意和改善發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)使學(xué)生們想學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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