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    淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入

    2019-09-10 13:04:41區(qū)紀(jì)進(jìn)
    學(xué)習(xí)與科普 2019年28期
    關(guān)鍵詞:導(dǎo)入方式課堂導(dǎo)入

    區(qū)紀(jì)進(jìn)

    摘要:課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化他們的求知欲,對(duì)整節(jié)課起到先聲奪人的作用,為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入 主要作用 導(dǎo)入方式

    偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以說(shuō),一堂成功的英語(yǔ)課應(yīng)該要能激起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,而課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣就應(yīng)該從導(dǎo)入開(kāi)始。教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié),力求從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為整節(jié)課的順利進(jìn)行起一個(gè)良好的開(kāi)端。

    一、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的主要作用。

    (一)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

    興趣是人們對(duì)事物喜歡或關(guān)切的情緒。在人們認(rèn)知事物或活動(dòng)的過(guò)程中,它有著積極的情緒反應(yīng)和影響。在英語(yǔ)學(xué)科課堂的教學(xué)中,導(dǎo)入起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。英語(yǔ)導(dǎo)入新課的時(shí)間很短,但是好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

    (二)承上啟下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景

    導(dǎo)入是教師運(yùn)用已有的知識(shí),提供與新知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景,建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度,達(dá)到“溫故而知新”的目的。導(dǎo)入是教師從復(fù)習(xí)進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)的一個(gè)過(guò)渡,它提醒學(xué)生教師將要進(jìn)入課堂的另一個(gè)環(huán)節(jié)——呈現(xiàn)新知,起著承上啟下的作用。導(dǎo)入過(guò)程中,學(xué)生集中精神,在一開(kāi)始學(xué)習(xí)新課時(shí),就有了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比較容易獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

    (三)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展

    教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生靈活使用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。教授新課前,教師恰到好處的導(dǎo)入能讓學(xué)生明白在課堂上要學(xué)什么,怎么學(xué),為什么學(xué)。這樣,學(xué)生就能把握課堂重點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)其智能的發(fā)展。

    二、課堂導(dǎo)入的方式

    初中英語(yǔ)的導(dǎo)入方式豐富多樣,沒(méi)有固定的模式,它的類型多種多樣。老師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、自身文化素質(zhì)的不同,結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行處理,選擇出適合的導(dǎo)入方式,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲并吸引其注意力,引導(dǎo)他們進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面談?wù)劰P者在初中英語(yǔ)課堂常用的幾種導(dǎo)入法。

    (一) 復(fù)習(xí)過(guò)渡,導(dǎo)入新課

    這個(gè)是我常用的方法。我有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí),按溫故而知新的原則,或進(jìn)行對(duì)比,或進(jìn)行突如其來(lái)的提問(wèn),以喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí),從而達(dá)到溫故而知新。例如我要講一般將來(lái)時(shí),就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)一改,時(shí)態(tài)也就跟著出來(lái)了。需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強(qiáng)的相關(guān)性,方可以舊拓新,溫故而知新。

    (二) 音樂(lè)導(dǎo)入法

    音樂(lè)可以陶冶人的性情,好音樂(lè)能給人以美的享受,還能使人振奮,催人上進(jìn)。中學(xué)生幾乎沒(méi)有人不喜歡音樂(lè)的。所以,幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,而且心情愉快,快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果必然是好的。例如,在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣之前,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那熟悉而又輕快的歌曲(英文版):如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就跺跺腳……從學(xué)生對(duì)歌曲的回憶和感受中導(dǎo)入要講內(nèi)容:If you had a lot of money, what would you do ?

    (三)游戲?qū)敕?/p>

    游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng),把游戲廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境;能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這種方式特別適合七年級(jí)的學(xué)生。例如,可設(shè)計(jì)這樣的情景:上課鈴響后,教師拿著幾種文具走進(jìn)教室,跟學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,我們來(lái)做個(gè)游戲吧,哪位同學(xué)想上來(lái)試一試。學(xué)生上去后,讓他把某一文具藏在某處(藏時(shí)不讓全班同學(xué)看到),然后讓全班學(xué)生猜文具在何處(同時(shí)老師用英語(yǔ)說(shuō):“Where is it? (并用中文翻譯)”,在什么里面、在什么下面……。老師接著可以說(shuō):It is in(on、under) the box.” (并用中文翻譯),這樣就水到渠成地引入成新課的主題:用介詞in、on、under談?wù)摲轿?,也就一目了然了?/p>

    (四)情景導(dǎo)入法

    教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬或真實(shí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生感覺(jué)自己身處在一定的環(huán)境中,從而更好地理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)。在這樣真實(shí)或模擬的環(huán)境中,學(xué)生會(huì)覺(jué)得真實(shí),也會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)有所用,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。例如,老師一走進(jìn)入教室,就指著自己脖子上的圍巾說(shuō):“Look at my scarf. It’s my birthday gift. My sister gave it to me. Next Sunday is my sister’s birthday. What should I get for her?Could you give me some advice?” 這樣,就會(huì)有學(xué)生說(shuō):“You could give her…”然后老師就可以說(shuō):“Good idea.”或“It’ s too cheap…” 這樣,談話內(nèi)容就自然而然地進(jìn)入到課文新內(nèi)容了。

    以上是筆者在教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法。當(dāng)然,除了這些,還有故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等。總之,教學(xué)有法,但教無(wú)定法。教師在實(shí)際教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合課堂新內(nèi)容,巧妙地設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲,吸引學(xué)生的注意力,使課堂教學(xué)取得最佳的效果。因此,課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)值得我們每一位教師的不斷研究探索。

    參考文獻(xiàn):

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    【3】楊銀興. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入的方法[J]. 內(nèi)蒙古教育(職教版), 2016(7):51-51.

    【4】李天英. 巧妙設(shè)計(jì), 有效導(dǎo)入——淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[C]// 教育理論研究(第三輯). 0.

    【5】徐曉. 淺談如何實(shí)施有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬), 2013(9):39-39.

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