九年級歷史與社會教學(xué)策略研究

項振員

摘 要：隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，教學(xué)工作也需要適應(yīng)新變化做出相應(yīng)的變革，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到一條既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠提升學(xué)生能力的教學(xué)之路。本文以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，以歷史與社會教學(xué)為例，對具體的教學(xué)策略展開分析論述。

關(guān)鍵詞：歷史與社會 教學(xué)策略

歷史與社會課程是新課程改革當(dāng)中出現(xiàn)的一門綜合性的文科課程，該學(xué)科中整合了歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)以及社會等眾多學(xué)科的知識，通過學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點和立場去解決問題。在具體教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)策略，具體來講需要做好以下幾個方面的工作。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

新課改背景下，要求教學(xué)過程中必須實現(xiàn)創(chuàng)新，能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是從當(dāng)前的情況來看，很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候往往參照教學(xué)參考書列出的教學(xué)目標(biāo)來寫，并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和課堂現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，也有一些教師分不清教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及課程目標(biāo)，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時就存在著疏忽之處。

教學(xué)目標(biāo)就是一次教學(xué)活動或者說是一節(jié)課內(nèi)的目標(biāo)，這一目標(biāo)是具體的，能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候一定要結(jié)合課程實際情況，能夠通過教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會自己討論問題和分析問題，并提升學(xué)生的邏輯思維能力以及問題的分析解決能力。

教師需要在新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，使師生都能夠明確課堂上需要完成的任務(wù)，這樣就能夠有效地提升課堂教學(xué)效率。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)行為的主體并不是教師，而是學(xué)生，因為教學(xué)活動關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，所有教學(xué)目標(biāo)必須要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識面的提升。

可以說，歷史與社會的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時需要想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面以九年級教材第八單元的第一課和第二課為例進(jìn)行分析，指出應(yīng)如何確定教學(xué)目標(biāo)。

第一課第二框“我國的人口警鐘需長鳴”的教學(xué)目標(biāo)，可以通過分析教材圖8-8、8-10以及8-11，和相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說明我國人口的特點?？梢岳e身邊的典型事例進(jìn)行分析，說明我國人口的過快增長給資源、環(huán)境以及社會帶來的諸多壓力。通過分析數(shù)據(jù)和圖表，加深對我國人口國情、計劃生育基本國策的理解，并幫助學(xué)生樹立起良好的人口憂患意識。

第二課第二框“應(yīng)對我國的資源問題”，這一課的教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解各種圖文、數(shù)據(jù)資料，清楚地說明我國自然資源的特點。通過學(xué)習(xí)分析兩個以上我國在資源開發(fā)的過程中存在的問題，以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清我國的資源現(xiàn)狀，理解我國的資源對策，強(qiáng)化節(jié)約資源的意識。

可以說，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠指導(dǎo)教學(xué)工作沿著正確的方向發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)過程中，必須要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

和七八年級教材不同的是，九年級的《歷史與社會》教材系統(tǒng)性更強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中需要充分地利用單元知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)體系。

第一，可以在教學(xué)當(dāng)中反復(fù)應(yīng)用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。在開始講解每個單元之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽本單元的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生結(jié)合知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，在頭腦當(dāng)中形成大致的印象，對本單元的知識體系有大概的了解，這樣在學(xué)習(xí)知識的時候就能夠有一定的認(rèn)識。

為了加深學(xué)生的印象，在本單元第一課學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，鞏固第一課的知識，并將第一課和第二課的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生找到兩課之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生逐步建立起知識框架。等到本單元知識全部學(xué)完之后，再讓學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖進(jìn)行思考，讓學(xué)生深入理解本單元各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解程度。

第二，充分發(fā)揮課文標(biāo)題的作用?？梢哉f，《歷史與社會》教材當(dāng)中每一課的標(biāo)題都是精心思考并設(shè)計的，能夠體現(xiàn)出每一課的核心內(nèi)容，因此說，在課堂上，需要不斷強(qiáng)調(diào)標(biāo)題，發(fā)揮其重要作用，幫助學(xué)生理解記憶課文的內(nèi)容。例如九年級《歷史與社會》第八單元中，有一道測試題，大意是讓學(xué)生根據(jù)材料分析應(yīng)該如何應(yīng)對資源危機(jī)。在第八單元中，我們學(xué)習(xí)過開源節(jié)流的內(nèi)容，但是很多學(xué)生不知道如何運(yùn)用這一知識點去解決問題。在講解這一試題的時候，我就告訴學(xué)生，如果記住了第二課當(dāng)中的小標(biāo)題“應(yīng)對我國的資源問題”，那么在答題的時候就會知道如何寫。通過這一實例，學(xué)生明白標(biāo)題的重要性，也告訴教師在今后教學(xué)的過程中一定要重視標(biāo)題，發(fā)揮其作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

九年級《歷史與社會》教材當(dāng)中，每一單元都是由課文和專題探究兩部分構(gòu)成，這就要求教師在講解的時候不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是需要進(jìn)行創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛中走出來，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一般來說，課文的作用就是讓學(xué)生熟記本課的知識點，而專題探究則是讓學(xué)生運(yùn)用知識點解決實際問題，探究性的內(nèi)容具有拓展性和綜合性，因此課堂教學(xué)過程中需要把握好這兩方面的特點，開展有效的教學(xué)活動。

結(jié)束語：歷史與社會的內(nèi)容較為枯燥，教師在教學(xué)的過程中必須要有所創(chuàng)新，采用科學(xué)的教學(xué)策略，才能夠提升教學(xué)效果。本文結(jié)合自身教學(xué)實際，對當(dāng)前歷史與社會教學(xué)策略進(jìn)行了簡要分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助作用。

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