合作學(xué)習(xí)背景下高中生作文互評(píng)互改教學(xué)策略

梁潔敏

摘要：一直以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而從寫(xiě)作教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，作文批改無(wú)疑是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。為了使作文批改的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師應(yīng)不斷對(duì)作文批改形式進(jìn)行改進(jìn)。從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生互評(píng)互改逐漸成為一種十分有效的作文批改手段。因此，本文將以高中階段的寫(xiě)作教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);互評(píng)互改

顧名思義，“互評(píng)互改”主要就是指讓學(xué)生參與到作文批改活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互之間的作文評(píng)價(jià)與修改。不難理解，互評(píng)互改是相對(duì)于傳統(tǒng)的作文批改模式而設(shè)計(jì)的。與傳統(tǒng)的作文批改模式相比，互評(píng)互改可以有效發(fā)揮出學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中的課堂主體作用，同時(shí)，學(xué)生在互評(píng)互改中還可以借鑒他人作文的成功之處，吸取其他人寫(xiě)作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式十分符合新課標(biāo)的具體要求。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)互評(píng)互改作文批改模式進(jìn)行一定的研究，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改，以此來(lái)使寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

1.確定評(píng)改目標(biāo)

毋庸置疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引。尤其是在作文批改活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置作文批改任務(wù)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)不知所措，僅僅可以找出作文當(dāng)中的病句或者錯(cuò)別字，而對(duì)于其他方面的作文問(wèn)題則是無(wú)從下手。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行作文批改時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提出具體的評(píng)改目標(biāo)。除了一般性的評(píng)改要求之外，還應(yīng)根據(jù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提出一些評(píng)改要求，也只有在評(píng)改目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有的放矢，從而促進(jìn)學(xué)生互評(píng)互改的順利進(jìn)行。

如：議論文是高中階段一種十分重要的文體，在組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改時(shí)，我利用評(píng)分一覽表的形式使學(xué)生明確了這一文體的評(píng)改目標(biāo)。在表格中，我引導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)維度進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)作質(zhì)量分為三個(gè)等級(jí)。具體情況為：優(yōu)秀：論點(diǎn)：立意高遠(yuǎn)，哲理深刻;論據(jù)：事例新穎，引用恰當(dāng);論證：邏輯嚴(yán)密，方法得當(dāng);結(jié)構(gòu)：構(gòu)思巧妙，個(gè)性鮮明;語(yǔ)言：文采斐然;卷面：字體雋美，書(shū)寫(xiě)流暢;良好：論點(diǎn)：立意新穎;論據(jù)：事實(shí)充分，有說(shuō)服力;論證：論證充分;結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，主題突出;語(yǔ)言：語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有表達(dá)力;卷面：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔;一般：論點(diǎn)：論點(diǎn)正確;論據(jù)：事例準(zhǔn)確;論證：論證有條理;結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整、有序;語(yǔ)言：語(yǔ)句流暢、得體;卷面：字體端正，無(wú)涂改。最終，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生明確了作文評(píng)改的方向，從而使學(xué)生在不斷進(jìn)行的評(píng)改活動(dòng)中積累了評(píng)改的經(jīng)驗(yàn)，并且逐漸使學(xué)生在評(píng)改中更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)生互評(píng)互改

在互評(píng)互改作文批改模式中，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改無(wú)疑是最核心的環(huán)節(jié)之一?；ピu(píng)互改的開(kāi)展，可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流，并實(shí)現(xiàn)相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步。因此，教師在給學(xué)生確定了評(píng)改目標(biāo)之后，可以嘗試組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。而在合作學(xué)習(xí)背景下，教師首先需要根據(jù)一定的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，教師應(yīng)該明白，對(duì)于這種合作性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生編組的合理性對(duì)最終的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以教師應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)小組的合理劃分。

在組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改時(shí)，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組時(shí)通常會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合的考量，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、性格特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，都是我會(huì)著重考量的因素。在完成學(xué)生編組之后，我通常會(huì)按照以下流程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改：第一，小組成員相互之間進(jìn)行交換評(píng)改，在通讀文章的前提下，對(duì)文章的思想主旨進(jìn)行思考，并指出文中的錯(cuò)別字和語(yǔ)病;第二，指導(dǎo)學(xué)生逐句逐段品讀文章，指出其中優(yōu)秀的句段和有待提升的句段;第三，推敲文章的段落結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、材料選擇是否恰當(dāng);第四，總體評(píng)價(jià)，總結(jié)全文，從層次、結(jié)構(gòu)、立意、選材等方面進(jìn)行歸納，概括文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出一定的修改意見(jiàn)。最終，通過(guò)這種作文批改方式，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中逐漸提升了自己的作文寫(xiě)作水平。

3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)

無(wú)論在任何形式的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成互評(píng)互改之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行反饋。這樣一來(lái)，可以是使學(xué)生明確自己在互評(píng)互改活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的互評(píng)互改進(jìn)行有效的調(diào)整。

在對(duì)本班學(xué)生的互評(píng)互改進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我通常會(huì)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：第一，時(shí)間把握得當(dāng)（10分）;第二，語(yǔ)言表達(dá)流暢，吐字清晰（10分）;第三，重點(diǎn)突出，清晰簡(jiǎn)潔（10分）;第四，有理有據(jù)，點(diǎn)評(píng)得當(dāng)（15分）;第五，選文具有代表性（15分）。此外，我還十分注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。最終，通過(guò)這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生的互評(píng)互改獲得取得了更加理想的效果。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)互改活動(dòng)對(duì)作文批改工作質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)利用更加具有針對(duì)性的方式組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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