關于信息技術與初中化學課程整合的應用研究

李秀強

摘 要：信息技術的廣泛應用給各個行業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，就教育領域而言，信息技術的應用給教學模式的優(yōu)化帶來了積極的作用。因此，本文將針對信息技術與初中化學課程整合的應用展開具體分析，并在獲得正確認識的基礎上提出有利于信息技術與初中化學課程整合的策略。

關鍵詞：信息技術;初中教學;化學課程;整合

引言：初中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，所以中學教育要立足于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的目標，不斷整合教育資源，優(yōu)化教育模式，切實提高初中學生的學習興趣和學習質(zhì)量，促進中學教育的深化改革。信息技術與初中化學課程一體化教學模式的引入與實施，提高了初中化學教學資源的有效利用率。通過綜合教學，初中學生的探索創(chuàng)新能力不斷提高，可以有效地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生對化學的興趣。提高學習興趣，增強學習動機，從而提高初中生的學習效率和學習成績，達到提高初中生綜合素質(zhì)和能力的目的。

一、信息技術集成概述

1.信息技術集成的定義

信息技術和課程整合的指導下意味著最先進的教育理論和教育思想，計算機網(wǎng)絡信息技術作為工具可以提供海量的知識，為學生創(chuàng)造富有情感的教學環(huán)境。這些工具應用于各學科的教學中，可以推動教學資源的使用和鏈接。優(yōu)化教學元素的組合，改變傳統(tǒng)的教學方法。

2.信息技術集成的由來

信息技術集成不僅是創(chuàng)造教學環(huán)境的工具，也是學生學習和認識自我的工具。信息技術的融合為教師教育和學生學習提供了技術支持。從教師教學的角度來看，信息技術整合為教師提供了多種知識展示的方式。創(chuàng)造教學環(huán)境的工具使教學方法多樣化，而多種教學方法不僅能提高學生對知識的理解，還能激發(fā)學生學習化學的興趣。從學生學習的角度來看，信息技術的融合增加了學生的學習自由。學生可以通過教師提供的網(wǎng)絡平臺或學習網(wǎng)站自由獲取豐富的知識，使學生對化學知識的學習橫向延伸。

二、信息技術與化學一體化課程

1.加強思想認識，注重課前準備

初中教師應增強自我意識，重視信息技術與初中化學課程整合教學的有效性。教師只有更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，提高教學能力，才能引導學生在教學活動中高校學習。整合信息技術與初中化學課程的教學，教師應注意知識的預備，在化學課堂上整合化學知識分和現(xiàn)代信息技術，列舉在現(xiàn)實生活中常見的化學反應現(xiàn)象，應當注意教學方法和模式的選取。用恰當?shù)男问皆趯W生面前展示，調(diào)動學生的學習積極性，增強初中生對化學知識的渴望。因此，在信息技術與初中化學課程教學的有效整合中，教師需要與學生共同努力，提高教學質(zhì)量。

例如，在描述水生成的過程中，教師使用信息技術事先準備教材，分析元素的水，水的生成條件和相關的化學反應式，使學生的學習思維更加清晰，提高學生學習化學的積極性。同時，教師可以設置適當?shù)膯栴}，讓學生自己思考和探索答案，培養(yǎng)初中生的獨立性和自主學習能力。總而言之，教師課前準備對提高信息技術與初中化學課程整合教學的有效性和教師課堂教學質(zhì)量有著重要的影響。

2.加強實踐教學，提高教學質(zhì)量

在現(xiàn)代教育中，各種信息技術被廣泛應用于教學資源配置當中，而這也使課堂教學變得多元化、現(xiàn)代化。在初中教學中，信息技術與初中化學課程有效整合教學，教師應充分利用信息教學資源，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。例如，信息技術中的多媒體教學資源可以生動地展示化學反應的全過程。對學生學習能力中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體輔助教學，通過圖片、視頻、動畫等手段，對化學知識點進行場景設置，以此達到可視化、具體化的目的。

例如，當老師講解一氧化碳的減少時，可以用flash來講解虛擬練習。學生通過flash虛擬練習，點燃CoU分子和CO分子兩種物質(zhì)，生成CO2分子和Cu基本物質(zhì)兩種物質(zhì)。通過flash虛擬實踐的操作，學生可以清晰地看到物質(zhì)變化的規(guī)律，從而加深學習印象，為以后的學習打下基礎。

3.優(yōu)化實驗，提高教學效率

在初中化學課堂上，一些化學實驗演示需要大量的時間。在這種情況下，教師可以使用flash向學生展示化學實驗。例如，在鐵生銹的化學實驗中，鐵產(chǎn)品在現(xiàn)實生活中生銹需要很長時間。教師使用flash直觀地演示鐵生銹的過程，使學生快速了解鐵生銹的發(fā)生過程，了解鐵生銹過程中化學物質(zhì)的變化和重組。另外，有些化學實驗是危險的。例如，當CH4和H2的純度低于固定值時，就會發(fā)生爆炸。所以課堂上不允許演示此類化學實驗，這時教師可以用flash多媒體講解化學實驗，這樣不僅使學生對實驗有了深刻的了解，而且避免了實驗的危險。有些實驗沒有明顯的反應現(xiàn)象，分子內(nèi)部結構的變化用肉眼是看不見的。此時教師可以通過動畫的方式向學生展示化學實驗，使學生更容易理解物質(zhì)內(nèi)部結構的變化。

4.注重實際應用，提高綜合能力

在現(xiàn)代初中教學中，網(wǎng)絡技術的應用越來越普遍，信息技術與初中化學課程教學的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，學校應高度重視信息技術，豐富教學資源，真正實現(xiàn)信息技術與化學教學的融合。在信息技術與初中化學課程整合教學過程中，教師應注重化學知識的實際應用，加強與學生的互動，提高溝通和實踐能力。

例如，在課堂上將學生分組，設定時間限制，安排他們尋找周圍與化學反應相關的事件。在完成任務的過程中，初中學生的信息技術將有一個更深刻的理解，學習使用網(wǎng)絡上的信息資源，不斷探索點相關的化學知識，分析和探索原因的化學反應和化學反應在不同情況下的后果，這將在一定程度上增強學生的安全意識和環(huán)境保護意識。同時，要加強學生之間的溝通，培養(yǎng)團隊意識，讓初中生明白溝通的重要性，促進學生之間的和諧，共同進步。

通過完成任務，初中生的探索創(chuàng)新能力和語言表達能力將在實踐過程中得到培養(yǎng)，師生關系也會更加和諧。注重實踐應用，學生的信息技術和化學知識將變得更加全面，學生學習的積極性和主動性也會顯著提高。

結束語

研究和應用結果表明，教師在化學教學中應用信息技術，可以有效改善中學化學課堂教學質(zhì)量。所以在實踐中，教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新教學模式，提高初中學生學習化學的積極性和積極性，促進初中學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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