以夢為馬，不負(fù)韶華，做一名幸福的英語教師

董玉玲

在初中新教師培訓(xùn)階段，我有幸拜讀朱永新先生的《致教師》這本書，讓我對教師這個職業(yè)有了全新的認(rèn)識！我看見真實與真誠的朱老先生，也看見我以后的理想與夢想，更加體會到了教師這一職業(yè)的深度與溫度。

我特別注意到書本里記錄的那些提問者。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師，有的是正在遭遇職業(yè)倦怠的老教師;有的奔波于城市，有的堅守于鄉(xiāng)村;有的教語文，有的教數(shù)學(xué)……每一個提問者，都有著不同的育人環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷。所以《致教師》這本書中所記錄的對話既是對當(dāng)下的共時性話題的一個解答，亦是對存留歷史的歷時性話題的一種見解。讀此書，我深受啟發(fā)，突然有了一種醍醐灌頂之感。我開始懂得 ，想要從職業(yè)中找到幸福感，需要深刻了解所從事職業(yè)的魅力所在，并且理解這一職業(yè)。所以，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，是做好教師的第一要務(wù)。

人都在渴望幸福，人都在感受幸福。

幸福是什么？

幸福是一種動態(tài)的追求，反映了人在當(dāng)下的社會環(huán)境中的心態(tài)。

幸福在哪里呢？

正如朱永新教授所言幸福既可在創(chuàng)造中，也可在服務(wù)中，同樣可在研究中，更可以在分享中。因為創(chuàng)造、服務(wù)、研究與分享中都可以蘊含幸福。因為盡管一個普通的時刻，都可以煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。

想要從職業(yè)中找到幸福感，就要有自己的理想。所以教育不能沒有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。

如果沒有理想，任何一種職業(yè)都會是無趣的，更何況是教育。因為有夢有理想的教師才能教育出真正的學(xué)生，恰好，學(xué)生的成長就能使我們感到幸福。在中國當(dāng)今教育中，教師的忙與苦是勿庸置疑。因為教師的工作不僅涉及教材分析、課堂教學(xué)、班級管理等多方面的工作，還涉及教育活動中的突發(fā)事故處理、學(xué)生的心理健康及道德教育。從學(xué)校的專家型教師身上可以看到他們面對教育教學(xué)事故時，處理時顯得那么的自信與從容。由此，我們可以看出，我們青年教師缺乏的就是資深教師所具有的怎樣教書育人的基本技巧，缺乏的是大局觀，所以，難以培養(yǎng)出具有中國情懷、國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人，更難以有寬闊胸襟和遠(yuǎn)大的理想。

“教無定法，教學(xué)有法?！蔽覍τ⒄Z教師這一職業(yè)的理解的濃縮。在今后的教學(xué)工作中，無論是方向引領(lǐng)式的理論學(xué)習(xí)，還是耳提面命式的手把手磨課，我都會把教研工作做到深處、落到細(xì)處，找到自己和學(xué)生最匹配的風(fēng)格和方法，從而向投身于教育界的前輩們學(xué)習(xí)，鉆研教育教學(xué)，形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，為教育教學(xué)工作做出自己最大的努力。

朱永新老師在書中談到一個幸福的老師是有夢想的老師，應(yīng)該為自己尋找一個人生的榜樣，應(yīng)該給自己尋找一個生命的原型，英語老師當(dāng)然也不能例外。李教授的這次講座使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和詳盡的案例，對指導(dǎo)我們的實際工作有較大幫忙。我明白了作為學(xué)校英語老師，不只要懂外語，還要懂跨學(xué)科的知識聯(lián)系和重構(gòu)。追求的不僅僅是成績好的學(xué)生，更青睞的是那些會提出質(zhì)疑的學(xué)生，

此外，作為學(xué)校的老師，我們要讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和獨立思考的能力。豐富的課外活動和個性化的課程設(shè)置，為他們未來成為各個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們有機(jī)會站在更高的平臺上。如果學(xué)生想要進(jìn)入世界一流的大學(xué)，不僅僅要在STEM課程及其他課程上取得優(yōu)異的成績，擁有美好的品質(zhì)，還要實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。在全球化的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并最終成為各行業(yè)的領(lǐng)軍人物，是博駿一直推崇的辦學(xué)理念。

學(xué)校的辦學(xué)愿景是“建設(shè)教師和學(xué)生共同成長的幸福家園”，因此，為了辦學(xué)愿景，為了教育理想，我們要堅持做一名幸福的教師。這不是教師的自我鼓勵和慰籍，而是教育本質(zhì)要求。所以我要求自己做到以下兩點：

一、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的要意和內(nèi)涵

只有我們老師自己掌握了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，才能考慮如何落地實施。只有對核心素養(yǎng)內(nèi)涵及各方面的關(guān)系了然于胸，才能落實在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣一來，學(xué)優(yōu)生滿足了更廣與更深的知識要求，中等生減輕了心理壓力，后進(jìn)生也能按時完成作業(yè)，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性就能得到提高。作為博駿的英語老師，為了今后幸福的生活，我們要不斷通過語言學(xué)習(xí)，提高自身的理解能力，提高自己的思維質(zhì)量，提高自己的解決問題、處理問題的能力，要樹立‘是教材的主人而不是奴隸’的觀念。”教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)“不完美”的替代品，可以說是商品，也可說是“一種”教學(xué)工具。之所以說它不完美，是因為它雖然照顧大多數(shù)學(xué)生但卻無法滿足個性化需求，然而作為教學(xué)工具，卻需要有很強(qiáng)的針對性。普適性的產(chǎn)品不可能完全針對特殊情況的教學(xué)，那在這種情況下，老師對教材就應(yīng)該有辨識能力。我們應(yīng)該對教材有取舍，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，對教材進(jìn)行靈活的使用。大多數(shù)公立學(xué)校規(guī)定只能用統(tǒng)編教材，但教育政策并沒有規(guī)定不能用補(bǔ)充材料。這時候私立學(xué)校的優(yōu)勢就體現(xiàn)了。教師使用補(bǔ)充材料是一個機(jī)會窗口。只要補(bǔ)充材料找得好，完全可以補(bǔ)充教材的材料空缺，甚至有可能超過教材的適用性。正如業(yè)廣為界流傳 “課程論證定品位，專家引領(lǐng)明方向” 的那樣。

二、緊跟新課標(biāo)的步伐，要認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課標(biāo)傳遞的精神

社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識，還要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們了解各方面的知識。因此，教師可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂、幽默詼諧的趣味讀物，以便于學(xué)生在輕松、開心的閱讀中得到語言能力的提高，更可讓學(xué)生感受到閱讀英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。

同樣布置作業(yè)也應(yīng)遵循的“新課標(biāo)”原則：作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，很多學(xué)生就不愿按時完成家庭作業(yè)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，但機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重影響了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。如，在學(xué)完一些情節(jié)性很強(qiáng)的課文后，可布置表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演;也可把經(jīng)典課本劇搬上舞臺，由學(xué)生自己設(shè)計臺詞、動作、服裝、道具、舞臺背景等，使他們在各方面的才能得到充分地展示。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣，學(xué)習(xí)英語的熱情也就會空前高漲。

每位老師的教學(xué)方式從來不應(yīng)是一成不變的。因材施教，靈活變化，才是我輩教師須要探索的路。雖然在我們的工作上還有很多未知的挑戰(zhàn)，但也會給我們增許多前進(jìn)的動力。在這條求道之路上，我們要懂得感受學(xué)生之感，懂得欣賞學(xué)生才能，不斷探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的優(yōu)點。這樣，我們尋求的不單是提升學(xué)生認(rèn)知也是升華自我，這種奇妙的體驗想來也是有趣的。

正如朱永新所說：“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！我們應(yīng)該真正用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，享受著當(dāng)中的樂趣，體驗教育工作者的幸福與成就，去發(fā)現(xiàn)教師生活中所追求的美麗。”

我始終相信“一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成就一所完美的學(xué)?！?，在各位領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀同仁的共勉下必將把學(xué)校辦成“師生共同成長的幸福家園，精英人才輩出的圣潔領(lǐng)地，社會高度認(rèn)可的教育品牌?！?/p>

我始終堅信學(xué)校對標(biāo)伊頓、哈羅，培養(yǎng)民族精英的目標(biāo)一定實現(xiàn)！學(xué)校一定能肩負(fù)起社會的期待，一定會欣欣向榮、走向輝煌！

十年樹木，百年樹人。

教育之路其修遠(yuǎn)兮，吾必上下而求索。

這也是我認(rèn)為一名教師所擁有的真正幸福。