淺析農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生家庭教育缺失的對策

摘要：家庭教育一直都是學(xué)生發(fā)展和成長的基礎(chǔ)和陪伴。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的人開始注重家庭教育對學(xué)生成長的推動作用。但是在農(nóng)村，家庭教育仍很大程度地缺失，家庭缺乏教育能力，將學(xué)生送入寄宿學(xué)校，學(xué)生各方面的教育主要由學(xué)校承擔，學(xué)生在家庭中交流較少，學(xué)生成長過程中看不到家庭教育的影子。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿學(xué)校;家庭教育

在一個人的成長過程，家庭教育是這個人成長的基礎(chǔ)，原生家庭帶一個人的影響力是別人無法想象的。在現(xiàn)代農(nóng)村教育中，仍有許多家庭由于工作等多種因素的影響，將學(xué)生送入寄宿學(xué)校，家長遠離學(xué)生的成長，讓家庭教育在學(xué)生成長中長期處于缺失狀態(tài)，嚴重阻礙學(xué)生的健康成長，使農(nóng)村學(xué)生的教育始終不能取得令人滿意的成果。

一、減少留守兒童數(shù)量，提高自身素質(zhì)

留守兒童在學(xué)校教育中一直都是一個特殊群體的存在，如今社會上越來越多的人呼吁盡力減少留守兒童的數(shù)量，盡可能調(diào)整好家長務(wù)工的方式和地點，為學(xué)生的成長教育提供必要的生活條件和學(xué)習(xí)條件。或者父母二人最好有一個留在家庭中照料孩子，隨時與學(xué)校的教師進行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中少走彎路。父母在學(xué)生的成長過程中也要努力跟隨學(xué)生的腳步，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生成長樹立榜樣，消除祖輩監(jiān)護人看而不管，管而不看，一味溺愛學(xué)生的場景。讓農(nóng)村留守兒童不再“留守空巢”，不在飽嘗思念親人的辛酸，讓學(xué)生在成長中體會到家庭教育給學(xué)生帶來的隱形福利。

父母的文化素質(zhì)對孩子的成長具有重要作用，因此提高學(xué)生家長的素質(zhì)顯得尤為重要。寄宿學(xué)校的教育具有一定的封閉性，家長要積極與學(xué)校教師進行溝通，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況。家校合作積極推動學(xué)生向好的方向發(fā)展，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中走上正途。家長可以及時到學(xué)校去探望學(xué)生，家長提高個人素質(zhì)，在與學(xué)生交流時學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生做出正確的榜樣。讓學(xué)生在歡樂與愛中健康成長。

二、改變家長教育觀念，改善教育模式

在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該利用本身的優(yōu)勢多多召開家長會，并且憑借家長會的機會交給家長正確有效的教育方法。在家長會上可以讓一些在家庭教育中比較出色的家長做出經(jīng)驗的分享，家長在一起相互討論，取長補短，改變原有的教育觀念，互相學(xué)習(xí)，改善家庭教育模式。學(xué)校召開家長會向家長普及家庭教育的有關(guān)知識，讓家長學(xué)會與學(xué)生溝通，改善家庭關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生與家長積極配合，促使家長更加了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，拉進家長與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠以朋友的心態(tài)積極交流，家長用自己的人生經(jīng)驗為學(xué)生成長中遇到的難題提供新的方法和思路。

寄宿制學(xué)校教育中學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生與家長創(chuàng)造見面機會，在學(xué)校中展開“暢所欲言會”學(xué)生與家長面向鏡子背對背而坐，引導(dǎo)學(xué)生在這種環(huán)境中說出一直不敢對家長說的話語，通過這次暢所欲言會也讓家長與學(xué)生積極交流，不再是單方面的家長教育學(xué)生，而是家長與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長理解學(xué)生，也讓學(xué)生更加體諒家長。學(xué)生與家長之間形成一種亦師亦友的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，在陽光下快樂成長。在學(xué)生的成長過程中家長與學(xué)校共同發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、豐富學(xué)生課外活動，重視德育作用

寄宿制學(xué)校在教育中展開多種學(xué)校教育活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生走出課堂，展開課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。在學(xué)校教育中重視德育的作用，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)良好的品格，促使學(xué)生走向健康的道路，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，貫徹全面育人的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校的德育教育中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，充實自己的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

豐富多彩的課外活動，能夠讓學(xué)生在學(xué)校教育中飛快成長，教師在學(xué)校教育中起到表率的作用，引導(dǎo)學(xué)生在校園活動中看到不一樣的風(fēng)景，讓學(xué)生即便是在寄宿學(xué)校的教育中也不會感受到孤單和無助。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園活動中，通過豐富多彩的活動，發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，在活動中感悟成長和生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育中教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校教育中能夠積極與他人交流與溝通，促進學(xué)生心理健康成長，通過德育教育讓學(xué)生在成長中少走彎路，讓校園活動在學(xué)生的成長道路上留下濃墨重彩的一筆。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，家校密切溝通

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生在教育中的主體作用。在教學(xué)工作中貫徹以學(xué)生為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，教師與家長進行積極溝通溝通，共同設(shè)計在學(xué)生成長中的教育管理方法，因材施教減輕學(xué)生的負擔，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校教育中積極發(fā)揮本身的潛能，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在教學(xué)活動中正視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索教育活動，增強學(xué)生的主動性。家長與學(xué)校以學(xué)生作為紐帶兩者積極溝通交流，商討在學(xué)生成長中的教育管理方法，為學(xué)生成長鋪墊一條較為平坦的道路。

教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過家訪家長會等多種形式讓家長對學(xué)生在校期間的了解，家庭與學(xué)生積極溝通了解到的學(xué)生狀態(tài)，了解學(xué)生各方面的發(fā)展情況，利用學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校教育與家庭教育的共同作用下快速成長。農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育中教師關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，積極與家長進行聯(lián)系，并且利用寄宿制學(xué)校的優(yōu)點讓學(xué)生與家長相互了解，家長在了解學(xué)生的過程中提高自身素質(zhì)，與學(xué)生成為朋友，引導(dǎo)學(xué)生樂于向家長開口傾訴，家庭教育與學(xué)校教育共同作用，共同促進學(xué)生成長。

家庭教育在學(xué)生的成長中有著舉重若輕的作用，家長一定要做好學(xué)生的第一任教師，重視家庭教育為學(xué)生成長帶來的影響。在我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育中，家長更要擺正自己的位置，減少農(nóng)村留守兒童，為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長積極提高自身素質(zhì)，加強與學(xué)生的交流溝通，優(yōu)化農(nóng)村家庭教育，充分發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的作用。家長在學(xué)生成長過程中為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在成長中不再缺乏家庭教育的關(guān)愛。學(xué)校家庭與社會共同發(fā)力，發(fā)揮教育的整體作用，促進農(nóng)村學(xué)生全面健康成長。

參考文獻

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作者簡介：陳萬德，男，1979年3月，籍貫：甘肅武威，單位：武威第十七中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向：農(nóng)村學(xué)生健康成長。