親子閱讀——先親再讀

李琴

摘要：親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過(guò)書(shū)和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書(shū)帶來(lái)的歡笑與共鳴。通過(guò)親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂(lè)的果實(shí)。讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚僧?dāng)中起到重要的作用。

如今，在這個(gè)快節(jié)奏快發(fā)展的社會(huì)里，親子閱讀已被愈來(lái)愈多的人認(rèn)可與推崇，然而在“親子閱讀”方面有一些問(wèn)題仍舊值得考量和研究。有不少父母對(duì)親子閱讀的理解有偏差，認(rèn)為給孩子一本書(shū)就會(huì)自己看，或者給孩子聽(tīng)書(shū)講故事，只是親子閱讀卻有著一些聽(tīng)書(shū)軟件所不能擁有的溫情和愉悅，所以這時(shí)候父母的讀的參與度和熱情就顯得不夠了。讀書(shū)的氛圍和環(huán)境不夠。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，這句話很多人都掛在嘴邊，但大家好像只是在嘴上說(shuō)說(shuō)，很少有人真正重視這件事。前兩年，有一句日本諺語(yǔ)在中國(guó)流行：“孩子都是看著父母的背影成長(zhǎng)起來(lái)的。”很多人深以為然，但針對(duì)家長(zhǎng)的教育始終沒(méi)有落到實(shí)處。好的習(xí)慣都是來(lái)自于早期的模仿，陪伴的親子閱讀的過(guò)程更是樹(shù)立榜樣的的過(guò)程。

同時(shí)，大多數(shù)人對(duì)書(shū)講究裝修的好看和高貴，華而不實(shí)。而書(shū)房則過(guò)多的起著裝飾的作用，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致孩子不能安靜的學(xué)習(xí)。還有一些在閱讀材料的選擇上也不科學(xué)。以上這些問(wèn)題，作業(yè)我們家長(zhǎng)都是可以避免的，那就要我們?nèi)ァ坝H”我們的孩子，先“親”再“讀”。那么我們?nèi)绾巍坝H”呢？

首先，作為“親”讀，家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒服、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要。我們可以選擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書(shū)桌和一個(gè)孩子夠得著的小書(shū)架，供孩子自己選擇和閱讀，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的氛圍，孩子會(huì)更有興趣閱讀。同時(shí)可以在孩子安寧愉悅的時(shí)候，特別是孩子不容易分散注意力的時(shí)間，選擇孩子興趣范圍內(nèi)的充滿戲劇色彩、熱情洋溢地朗讀故事;我們把陪伴孩子的親子閱讀的時(shí)間固定一下，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。一件事情要成為習(xí)慣，就必須是長(zhǎng)久的、持之以恒的。所以，親子閱讀的時(shí)間可以相對(duì)固定，大多數(shù)的情況下，一天中，睡前是閱讀的最佳選擇了。當(dāng)然這個(gè)時(shí)間并不是一成不變的，比如，全家有一起去郊外游玩，那么在賞花的公園里或者在一片草地上進(jìn)行閱讀，不失為一種詩(shī)意。信任寶寶，循序漸進(jìn)，持之以恒。

其次，給我們的親讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境。常言道：“身教重于言教”。俄國(guó)有名的認(rèn)知心理學(xué)家維果茲基認(rèn)為幼兒的成長(zhǎng)是在與成人的互動(dòng)中開(kāi)始的。她們發(fā)現(xiàn)幼兒的許多語(yǔ)言技巧都是從與成人的互動(dòng)對(duì)話中習(xí)得的。而孩子跟自己的父母最親，沒(méi)有陌生感、距離感能與父母輕松地融入到閱讀中來(lái)。且非常依賴、認(rèn)同父母，對(duì)父母的一言一行都會(huì)非常專注依賴與模仿，所以父母是孩子最好的老師。在家里，父母為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣就非常重要了。我們盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子閱讀的榜樣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣。同時(shí)，在共同閱讀時(shí)，還可以經(jīng)常跟孩子鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或者具體內(nèi)容講出來(lái)，大家可以一起討論。親子閱讀，親近書(shū)香，親近孩子，親近家庭，讓孩子親子互動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，相信孩子的閱讀興趣也會(huì)變得更加濃厚。當(dāng)然也可以跟著別人的父母共讀，在活動(dòng)中我們也會(huì)請(qǐng)孩子們自主選擇與別人的父母共讀，這樣孩子們就能體驗(yàn)到不同的語(yǔ)言表達(dá)方式和閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了與別人的交往溝通能力，對(duì)不愛(ài)說(shuō)話和內(nèi)向的孩子的有很大好處。同時(shí)也能邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友一起讀，大家可以一起分享閱讀給孩子帶來(lái)的樂(lè)事。

最后，作為親子閱讀的載體，我們?cè)谂惆榈耐瑫r(shí)，也做一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，無(wú)論在何時(shí)，當(dāng)孩子給我們講他們的故事時(shí)，多傾聽(tīng)，多鼓勵(lì)，給孩子多的信心和自信。親子閱讀，從傾聽(tīng)，悅讀，共讀開(kāi)始。

那么，親子閱讀，我們又如何“讀”呢？

我想第一點(diǎn)，我們可以選擇適合幼兒的圖書(shū)。簡(jiǎn)單的繪本故事，不但讓孩子有了閱讀興趣，對(duì)孩子品格的養(yǎng)成、想象力的培養(yǎng)、激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣都功不可沒(méi)。我們父母可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子的喜好和需求，精心為幼兒選擇圖書(shū)。所選的圖書(shū)要色彩鮮艷、形象具體、直觀、富有情趣?；臼且詧D為主，圖文并茂，以引起幼兒的閱讀興趣。在所選的書(shū)的內(nèi)容上也提供形式多樣的故事內(nèi)容，比如科學(xué)類，益智類，童話故事類，美工類等等。不要以為可以無(wú)限地開(kāi)發(fā)孩子的智力，而盲目選購(gòu)過(guò)于專業(yè)的書(shū)籍?？梢詭和黄鹑ミx購(gòu)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買。選擇的書(shū)籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。讓幼兒從多方面多角度從書(shū)中獲得收益。

第二點(diǎn)，在讀的方式上，可以給孩子照書(shū)念繪本。當(dāng)然也可以有自己的特色創(chuàng)意讀，給孩子自編自讀，用自己的話說(shuō)故事，邊說(shuō)還可以邊提問(wèn)題，跟孩子討論。這種方式孩子可以“聽(tīng)”見(jiàn)父母的想法，而且可以經(jīng)由與父母的互動(dòng)與討論，更加增進(jìn)閱讀上的理解，父母在給孩子講故事的時(shí)候所用的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。而且在孩子聽(tīng)故事的時(shí)候所有的疑問(wèn)也可以得到實(shí)時(shí)的響應(yīng)。

聽(tīng)過(guò)有關(guān)于親子閱讀的一句話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！蔽覀円尯⒆釉跁?shū)籍的海洋中溫暖成長(zhǎng)，父母也要靜下心來(lái)做好榜樣，陪伴孩子一起成長(zhǎng)?？傊?，書(shū)就像是一顆小小的種子，當(dāng)我們把它種在孩子的心間，再通過(guò)耐心的澆灌，小小的種子就能爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞智慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛。