多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中

李林青

摘要：語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，也能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)非常重要的時(shí)期，傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌式”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的教學(xué)潮流，也不利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力上升，教師在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)手段，探索和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法做出分析。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué)方法;初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)實(shí)例

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，它不僅僅能提升的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的交流能力，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中還能通過(guò)教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以通過(guò)文章的多樣性豐富學(xué)生的知識(shí)情感，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文視野。初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中假如教學(xué)方法使用得當(dāng)，語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的幫助，假如教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)大大阻礙課堂效果的提升，不利于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，影響初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的應(yīng)試教育思想一直以來(lái)束縛了教育事業(yè)的發(fā)展，教師在其影響之下一直以來(lái)都是堅(jiān)持自己在課堂上主導(dǎo)地位，采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文綜合能力的提升，更不利于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式更注重語(yǔ)文詞匯以及語(yǔ)言文字的積累，忽視了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和技能，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的學(xué)生處于叛逆心理，加上繁重的課業(yè)和家長(zhǎng)老師的期盼，讓他們的壓力變得越來(lái)越大，那些理論性、專業(yè)性比較嚴(yán)謹(jǐn)刻板的語(yǔ)文內(nèi)容往往難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師授課過(guò)程當(dāng)中只注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧的講解，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性下降。

二、多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中策略分析

（一）采用多元化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一堂語(yǔ)文課中是非常重要的，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解到本堂課所講述的知識(shí)概貌。所以教師在備課當(dāng)中，一定要多觀察和留意學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)情，精準(zhǔn)把控教材內(nèi)容的同時(shí)，要用最合理的方法去編排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的《陋室銘》這篇古代文言文的時(shí)候，教師可以利用文章中“出乎意料又在情理之中”的情景特性作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一個(gè)合適的課外故事作為課堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生了解到這篇文章的特點(diǎn)，而且能夠被作者的文字所吸引，積極的研讀本堂的教學(xué)文章，提升學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠深化課堂教學(xué)效果，而且能夠讓學(xué)生課堂體驗(yàn)感更加完整，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）引用多媒體教學(xué)，增進(jìn)課堂多元化

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段。教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體教輔軟件講解課本中的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)情景化的課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的多媒體展示感受文章中人物的情緒和傳達(dá)的內(nèi)在精神。

比如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《雷雨》這篇文章當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于課文中的故事更多的是感覺(jué)到好奇，但是不能切身理解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，文中人物內(nèi)心的變化和以及當(dāng)時(shí)社會(huì)造成人物出現(xiàn)的必然性。教師可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于雷雨的故事社會(huì)背景視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠更加清楚的體會(huì)到當(dāng)時(shí)雷雨這篇文章所處的社會(huì)背景，對(duì)于文章的知識(shí)能夠更深層次的感悟，對(duì)文中人物的各種行為也不再是單純的好奇，而是更能感受到文章中人物的無(wú)奈，和社會(huì)的世態(tài)炎涼，這種利用多媒體進(jìn)行的課堂教學(xué)能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著巨大的幫助。

（三）設(shè)計(jì)多元化的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，課后作業(yè)是非常重要的。教師進(jìn)行課后作業(yè)的布置上，要設(shè)計(jì)多元化，依據(jù)教材內(nèi)容給出的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題去布置多元化課后作業(yè)。這樣會(huì)大大避免了“會(huì)的重復(fù)做，不會(huì)依然不會(huì)”的問(wèn)題，能夠大大提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率，并且一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，教師在課堂上，要積極的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集好教學(xué)反饋，在課后用針對(duì)性的作業(yè)去提升學(xué)生的能力。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《毛澤東詩(shī)詞》當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的大體含義已經(jīng)在課堂上明白，但是對(duì)于文中所蘊(yùn)含的深刻意義卻掌握不夠熟練。假如課后作業(yè)依舊要求學(xué)生翻譯全文，這不僅浪費(fèi)學(xué)生的課后時(shí)間，而且不能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)變通，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題去設(shè)計(jì)有關(guān)通假字的課后作業(yè)，幫助學(xué)生提升能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的方法可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外生活，提高語(yǔ)言運(yùn)用和文章寫作能力。因此，教師開(kāi)展初中階段語(yǔ)文要采用多元化的方法，將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，完善語(yǔ)文教學(xué)方法與手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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