淺談高中音樂教學(xué)中引入流行音樂后的問題與對(duì)策

侯漾

1、流行音樂引入高中音樂教學(xué)的可行性分析

1.1針對(duì)流行音樂的可行性分析

流行音樂由于其貼近青春的情感表達(dá)，深受高中階段的學(xué)生的追棒。流行音樂所闡述的情緒非常貼近該時(shí)期的學(xué)生，能讓學(xué)生在一定階段上感到共鳴。在社會(huì)不斷往多元化發(fā)展的當(dāng)今時(shí)期，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理性客觀的對(duì)待流行音樂。從流行音樂教學(xué)上，正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美以及身心健康，從而讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2針對(duì)音樂教學(xué)的可行性分析

流行音樂進(jìn)入音樂教學(xué)的底線在于音樂作品是否充滿正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感表達(dá)。音樂教師需基于學(xué)生的興趣愛好，來合理選擇韻律活潑、態(tài)度端正的流行音樂，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)教育研究者也需要針對(duì)流行音樂進(jìn)行深一步研究，為流行音樂引入音樂教學(xué)提供更加豐富的可行性依據(jù)。

1.3針對(duì)學(xué)生的可行性分析

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力處于最大的時(shí)候。同時(shí)，學(xué)生內(nèi)心對(duì)于社會(huì)當(dāng)下的流行元素非常的感興趣，卻沒有合適的時(shí)間去了解。流行音樂正是迎合學(xué)生這一需求，不僅能夠反映當(dāng)下的潮流，同時(shí)可以讓學(xué)生有時(shí)間去放松和了解。而且，流行音樂的韻律以及歌詞都比較簡(jiǎn)單，符合生活的實(shí)際情況，容易被學(xué)生所接收。

2、流行教學(xué)引入流行音樂存在的主要問題

2.1音樂教學(xué)過于注重工具性教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，音樂教學(xué)只注重工具性。對(duì)于學(xué)生的音樂審美以及音樂本身的內(nèi)在文化等人文方面并不重視。對(duì)于音樂教育最為核心：美以及情這兩大方面缺乏必要的教育，使得整體的教學(xué)成果并不理想。

同時(shí)在高中階段，教師不重視音樂課程，忽視音樂課程的重要性。只看重學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校整體的升學(xué)率等，使得音樂課程成為形式主義。在這樣的大環(huán)境下，音樂教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅針對(duì)教材中的單一內(nèi)容，沒有針對(duì)學(xué)生的具體需求，來開展有效的教學(xué)方式。

2.2音樂教學(xué)內(nèi)容及理念過于老舊

在高中音樂教材中，古典音樂仍然完全占據(jù)主體內(nèi)容，沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行合理調(diào)整。學(xué)生所喜愛的流行音樂被完全的排除在音樂教材之外。這導(dǎo)致音樂教材中所教授的音樂內(nèi)容，和學(xué)生的興趣需求有較大的出入，使得最終的教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。其次，許多高中教師由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加上對(duì)于當(dāng)下流行音樂的研究不充分，便反對(duì)將流行音樂引入到音樂教學(xué)中。他們主張流行音樂只會(huì)給學(xué)生帶來更多的不利之處。這主要是由于這些教師并沒有深入了解流行音樂，缺乏對(duì)流行音樂的系統(tǒng)認(rèn)知。這使得流行音樂中的文化內(nèi)涵無法被教師所認(rèn)可，無法基于流行音樂來靈活提高學(xué)生的音樂審美。

3、音樂教學(xué)引入流行音樂的有效對(duì)策

3.1抓準(zhǔn)流行音樂在音樂教學(xué)中的定位

通過流行音樂來加強(qiáng)高中音樂的教學(xué)效果，需要清楚流行音樂在音樂教學(xué)中的定位與作用，才能設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。在合理選擇流行音樂的基礎(chǔ)上，音樂教師需肯定流行音樂最終是輔助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生從過去枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的方式基于教師不僅要熟悉教材中的音樂知識(shí)，同時(shí)對(duì)于當(dāng)下的流行音樂也要有一定的了解，才能夠設(shè)計(jì)完美的教學(xué)方案。

3.2充分結(jié)合多媒體技術(shù)

在信息時(shí)代，教學(xué)手段已不局限于過去單一的“老師講、學(xué)生聽”模式，無論是情境教育、角色互換、分組討論等線下實(shí)踐活動(dòng)，還是知識(shí)點(diǎn)播、遠(yuǎn)程課堂、等網(wǎng)絡(luò)教育，都能夠使得音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)資源比較單調(diào)和枯燥。因此網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)一種新型的教學(xué)方法激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣。那些傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)不再滿足高中生的當(dāng)下需求，通過網(wǎng)絡(luò)方式的新型教育，高中生所能接受的音樂教學(xué)方式將不斷增多。利用多媒體設(shè)備來播放流行音樂的流行音樂MV等，進(jìn)而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生于老師間的距離。

3.3重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的提升。首先就是要在音樂的審美能力的教學(xué)。審美是音樂核心素養(yǎng)中有著比較重要的地位。在高中音樂教學(xué)改革中明確指出音樂的審美素養(yǎng)要始終放在重要地位，作為核心音樂素養(yǎng)來對(duì)待，在音樂教學(xué)中需要不斷的引導(dǎo)加強(qiáng)。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在高中的音樂教學(xué)中，教師可以利用一些歌曲的相關(guān)特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的歌曲有自己的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)揮高中生特殊的豐富想象力。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)思路大約是在相關(guān)音樂的正確道路上，音樂教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，激發(fā)其不斷的學(xué)習(xí)樂趣。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于流行音樂作為音樂教學(xué)活動(dòng)的一種新模式，已經(jīng)在一部分高中校園取得了成功，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相關(guān)教育需基于流行教學(xué)引入流行音樂存在的主要問題：音樂教學(xué)過于注重工具性教學(xué)、音樂教學(xué)內(nèi)容及理念過于老舊等問題，提出相關(guān)的解決途徑。結(jié)合本文所提出音樂教學(xué)引入流行音樂的有效對(duì)策：抓準(zhǔn)流行音樂在音樂教學(xué)中的定位、充分結(jié)合多媒體技術(shù)、視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，提出更加合理科學(xué)的教學(xué)方案，從而提升整體的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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