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    探究提高高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

    2019-09-10 04:04:26費(fèi)日輝
    學(xué)習(xí)與科普 2019年28期
    關(guān)鍵詞:策略研究教學(xué)質(zhì)量

    費(fèi)日輝

    摘要:隨著新課標(biāo)改革的不斷推行,教師的教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注與重視,對于高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。眾所周知,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量,高中文科數(shù)學(xué)雖然在難度上不及理科數(shù)學(xué),但是文科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有它自己的法則,而且如何在緊張的高中課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是教師們比較頭痛的難題。因此,對于高中文科數(shù)學(xué)教師來說,就應(yīng)該積極探索符合高中文科生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提升自身的教學(xué)能力,這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:文科數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

    數(shù)學(xué)一直是高中文科階段的重點(diǎn)科目,也是一門難點(diǎn)學(xué)科。對于數(shù)學(xué)來說,不管文科還是理科,都注重對學(xué)生邏輯思考能力以及抽象思維能力的考查,因此,對于很多學(xué)生來說,學(xué)好文科數(shù)學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)。而且筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),文科數(shù)學(xué)的教學(xué)目前仍然存在很多問題,比如,教師教學(xué)目的不明確、不注重和學(xué)生的交流與互動(dòng)、對學(xué)生思考能力培養(yǎng)的程度不夠等,這些在一定程度上都影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問題,提出了自己的觀點(diǎn)。

    一、明確教學(xué)目的,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目的是教師教學(xué)過程中的指明燈,指引著教師教學(xué)的方向,教師只有明確了教學(xué)目的,才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對于高中文科數(shù)學(xué)來說,教師首先要明確文科數(shù)學(xué)考試難度沒有理科難度那么大,所以教師在講解過程中要做到點(diǎn)到為止;其次文科數(shù)學(xué)教師要清楚高考文科數(shù)學(xué)的考試邏輯與考試規(guī)律,俗話說:知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝,數(shù)學(xué)教師只有真正掌握了文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律與出題邏輯,讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)思想去解決數(shù)學(xué)問題,這樣才能在數(shù)學(xué)考試中如魚得水??傊?,教師應(yīng)該積極的研究文科數(shù)學(xué)考試大綱,根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目的,明確教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn),這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

    以講解“半角的正弦、余弦和正切”為例,本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握半角的正弦、余弦和正切的公式以及利用公式進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案,首先教師應(yīng)該明確文科生對本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn),如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解半角公式的推導(dǎo)過程,學(xué)會運(yùn)用公式求三角函數(shù)值;教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握半角的正弦、余弦和正切公式;教學(xué)的難點(diǎn)是半角公式與倍角公式之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及運(yùn)用公式是正負(fù)號的選取。教師明確好基本的教學(xué)目的后,不僅利于提高教師的教學(xué)效率,而且還能幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)的方向,一舉兩得。

    二、開展小組合作討論,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

    數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,涉及的很多問題都具有可討論的空間。在數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作討論,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,營造一種積極的學(xué)習(xí)氣氛,而且還能鍛煉學(xué)生的思考能力與合作意識,一舉兩得。對于高中文科生來說,由于時(shí)間緊張,教師要合理的安排課堂討論的時(shí)間,此外還要注意并不是所有數(shù)學(xué)的講解都適用于小組合作討論,教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的不同,靈活的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    以講解“變量的相關(guān)性”為例,本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)做出散點(diǎn)圖,并利用散點(diǎn)圖認(rèn)識變量之間的關(guān)系,對于文科生來說,掌握這些已經(jīng)足夠。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容是探究的,所以教師可以以小組合作的形式進(jìn)行授課。教師把基本的知識點(diǎn),講解完之后,教師可以出幾道題讓小組進(jìn)行討論,以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。首先教師可以在多媒體上展示一張圖片,圖片上統(tǒng)計(jì)的是一個(gè)工人加工10個(gè)、20個(gè)、30個(gè),一直到100個(gè)所需要加工的時(shí)間,然后教師讓每個(gè)小組觀察這組數(shù)據(jù),問:指出兩個(gè)變量之間是什么關(guān)系?以及關(guān)于加工零件的個(gè)數(shù)與加工的時(shí)間,能得出什么結(jié)論?針對這些問題,教師可以請各個(gè)小組進(jìn)行合作討論,然后再分享答案。通過組織學(xué)生開展小組合作討論,就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,構(gòu)建一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量的提高。

    三、組織數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練,提高學(xué)生的思考能力

    數(shù)學(xué)訓(xùn)練是學(xué)生鞏固新知識的必由之路,也是鍛煉學(xué)生思維能力與應(yīng)用能力的有效策略。俗話說:光說不練假把式,紙上談兵比較容易,但是,如何利用所學(xué)的知識點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題這才是關(guān)鍵。學(xué)生只有在練習(xí)數(shù)學(xué)題的過程中才能了解自己有哪些知識點(diǎn)沒有掌握,然后對癥下藥,針對性學(xué)習(xí),這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。教師在數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中一定不要忘記對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià),教學(xué)評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一大法寶。在這個(gè)過程中,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度,然后進(jìn)行針對性教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且教學(xué)評價(jià)也會對學(xué)生形成一種動(dòng)力,這種動(dòng)力會促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

    以講解“兩角和與差的余弦”為例,本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟記兩角差的余弦公式以及利用公式解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教師把兩角差的余弦公式的推導(dǎo)及應(yīng)用講解完之后,教師可以出幾道相關(guān)試題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,如求cos75°cos105°+sin75°sin105°的值,又比如已知sinθ=15/17,且θ為第二象限角,求coe(θ-π/3)的值等等,教師可以循序漸進(jìn)的增加試題的難度,學(xué)生思考過后,教師可以請學(xué)生分享自己的解決辦法,最后教師評價(jià)、總結(jié)。通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的思考能力,而且還能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,一舉兩得,

    總之,教師要想提高文科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該仔細(xì)研究文科數(shù)學(xué)的考試大綱和數(shù)學(xué)教材,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理的設(shè)計(jì)教學(xué)策略,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與時(shí)俱進(jìn)并努力提高自身的教學(xué)能力,只有這樣才能解決問題。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李生發(fā). 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探[J]. 學(xué)周刊. 2013(06).

    [2]莊林燕. 高中數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略分析[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2017(33).

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