關(guān)于幼兒園語言活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究

黃坦瑜

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前，我國大部分幼兒園在教學(xué)中已經(jīng)將其融入幼兒語言活動(dòng)中，并且以此為基礎(chǔ)建造一個(gè)適當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的幼兒語言系統(tǒng)。本文主要分析了如何通過語言活動(dòng)達(dá)到現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)目標(biāo)，探討了幼兒教師如何利用信息技術(shù)完成幼兒教師中對(duì)語言活動(dòng)的要求，闡述了信息技術(shù)在培養(yǎng)幼兒語言理解能力以及語言表達(dá)能力的作用，促進(jìn)了信息技術(shù)在幼兒語言活動(dòng)中的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言活動(dòng);信息技術(shù)

引言：新教程改革將信息技術(shù)融入幼兒語言活動(dòng)中，是素質(zhì)教學(xué)以科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)為前提條件的又一創(chuàng)新舉措，現(xiàn)階段在我國信息技術(shù)成功的與學(xué)校教學(xué)融合在一起，并成為教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵組部分之一。根據(jù)幼兒時(shí)期特有的性格特點(diǎn)在語言活動(dòng)中想要使其精力集中是一件非常困難的事情，但是信息技術(shù)出現(xiàn)在幼兒語言活動(dòng)中，在枯燥的教學(xué)活動(dòng)中加入視頻與音頻的形式，改變了一局面。

一、幼兒園語言教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）增加幼兒園語言活動(dòng)的表現(xiàn)形式

將信息技術(shù)融入幼兒教學(xué)中豐富了幼兒的語言活動(dòng)，還可以充分的滿足幼兒對(duì)知識(shí)的需求。在語言活動(dòng)中融入信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)幼兒語言活動(dòng)中出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行有效的補(bǔ)充，在幼兒語言活動(dòng)中動(dòng)用能夠吸引幼兒的畫面與聲音以及簡(jiǎn)單的文字并且其融合在一起，可以更加直觀的增強(qiáng)幼兒對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。

（二）信息技術(shù)手段可以營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境

每一位幼兒都有著其獨(dú)特而又鮮明的個(gè)性，因此其語言表達(dá)方式也有所不同。幼兒教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)在語言活動(dòng)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將圖片、視頻以及音頻資料合理的結(jié)合在一起，可以充分的滿足幼兒教師的在語言活動(dòng)中的需求，使幼兒感受到語言的魅力。比如：幼師在給幼兒講述《龜兔賽跑》這個(gè)小故事時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將故事中的能用到的圖片展示在幼兒的面前，在講故事的同時(shí)，為幼兒營(yíng)造龜兔賽跑時(shí)應(yīng)有的氣氛，其幼兒有一種在真實(shí)場(chǎng)景中觀看比賽的感覺，在這一過程中，可以充分的吸引幼兒的注意力，使其能夠全身心的投入到語言活動(dòng)中。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)在幼兒園語言教育中的有效對(duì)策

（一）創(chuàng)新幼兒語言活動(dòng)形式

使用信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的語言活動(dòng)中必須要有相應(yīng)的環(huán)境做支持，在幼兒園的語言活動(dòng)中有可能會(huì)受到教學(xué)條件的阻礙與教學(xué)空間以及教學(xué)時(shí)間的束縛，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)并使其演變成為表面的一種形式，與真正的教學(xué)的宗旨相背離，由此可見，幼兒園應(yīng)該不斷增加對(duì)信息技術(shù)建設(shè)的投入，在此過程中還可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技信中的多媒體開展語言活動(dòng)，幼兒教師可以利用多媒體設(shè)備將真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)在幼兒面前，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒在語言表達(dá)方面的能力以及想象能力。幼兒在語言活動(dòng)中可以把信息技術(shù)以及幼兒生活中的場(chǎng)景進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)過程中為幼兒建造出一個(gè)優(yōu)良的語言交流空間。比如：幼兒教師在課堂上講述《三只小豬》的故事時(shí)，幼兒教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，講故事變成在幼兒時(shí)期最能接受的動(dòng)畫，可以在這一過程中，一邊講述這個(gè)故事，一邊根據(jù)故事情節(jié)播放動(dòng)畫，還可以適時(shí)的加入適當(dāng)?shù)囊魳?，使幼兒可以在一種輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還要將故事中體現(xiàn)出來的人生哲理，以最簡(jiǎn)單的語言形式講述給幼兒聽，使其在聽故事的同時(shí)還擁有了明辨是非的能力。

（二）開拓幼兒創(chuàng)造性思維模式

對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中其主要的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)幼兒在日常生活中的創(chuàng)造性性思維的能力，在幼兒語言活動(dòng)中融入具有現(xiàn)代化氣息的信息技術(shù)，可以充分的滿足這項(xiàng)教學(xué)需要。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行授課時(shí)，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒打造一個(gè)相應(yīng)的情境，并在這一情境中與幼兒進(jìn)行有效的溝通與互動(dòng)，并且與現(xiàn)代幼兒對(duì)知識(shí)的水平進(jìn)行合理的結(jié)合，有助于增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，搭建一個(gè)豐富而又形象的情景對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語言教學(xué)，在這一過程中可以將每位幼兒具有的獨(dú)特想象力盡情的發(fā)揮出來。

（三）加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)

幼兒模仿能力超強(qiáng)，很多幼兒都以幼兒教師為模仿對(duì)象，因此幼兒教師在園內(nèi)一定要規(guī)范自己的言行。但大多數(shù)的幼兒教師的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)非常的扎實(shí)，但是在信息技術(shù)這一塊的知識(shí)含量非常的有限，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要于師范學(xué)教學(xué)的目標(biāo)有關(guān);而且有一部分幼兒教師未能意識(shí)到信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的重要性，幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)的理念，提升幼兒教師使信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，使其可以在幼兒園內(nèi)的語言活動(dòng)中合理的應(yīng)該信息技術(shù)。

結(jié)束語：將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中，能夠更加形象的把不容易被幼兒理解的教學(xué)內(nèi)容以視頻或圖像的形式體現(xiàn)出來，讓幼兒可以直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，還可以有效的擴(kuò)展已有的教學(xué)資源，優(yōu)化了幼兒語言教學(xué)體系，可以增加幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中有效的提升幼兒的想象能力以及創(chuàng)造能力的同時(shí)增強(qiáng)幼兒的語言認(rèn)知能力與表達(dá)能力。還可利用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒的語言靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合實(shí)踐探尋[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，1408：280.

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