新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馬如龍

摘要：新課程下課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、開放、平等、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。下面筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談一談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

一、以學(xué)生為主體。以教師為主導(dǎo)

這是數(shù)學(xué)課程改革中的“重中之重”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歸納與創(chuàng)新”，學(xué)生思維的過程遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要。2006年9月6日和7日，“中美數(shù)學(xué)教育的高層交流”在北京舉行，美國(guó)學(xué)者介紹了他們的數(shù)學(xué)課上教師講得很少，主要是學(xué)生進(jìn)行合作交流探索，在我國(guó)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小就養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方便，給學(xué)生給了更多的思維空間。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要?jiǎng)?chuàng)制性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

二、注重知識(shí)生成過程的教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)習(xí)方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。提高解決問題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，都是以已有的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。但是，學(xué)生自己一時(shí)無法把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)材料聯(lián)系起來。這樣就產(chǎn)生困惑，增大學(xué)習(xí)難度。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)法在新lH知識(shí)之間搭橋鋪路，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生自然的聯(lián)系，相互溝通。這樣，學(xué)生就能“以舊識(shí)新”。通過自己多種感官的認(rèn)知活動(dòng)，達(dá)到掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開拓思路，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，例如在講實(shí)數(shù)的運(yùn)算時(shí)，筆者先讓學(xué)生回憶有理數(shù)是如何進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算的，并讓學(xué)生做幾道習(xí)題，然后類比出實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的加減乘除計(jì)算。這樣學(xué)生的已有知識(shí)和教材內(nèi)容產(chǎn)生了自然的聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率。教師的主導(dǎo)作用還在于教師把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為視覺形象去理解、去感受。從而掌握并認(rèn)識(shí)抽象概念內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，去解決生活中的實(shí)際問題。

四、引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性的開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

五、充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。提高教學(xué)效果

新教材的實(shí)施中，教師應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時(shí)必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂問”。制作課件要新穎、科學(xué)。筆者在講授“生活中的圖形”一節(jié)時(shí)。用多媒體打出各種圖形，有圓柱體、圓錐體、正方體、長(zhǎng)方體、棱形、球體等，讓學(xué)生走上講臺(tái)，用自己的語言描述這些圖形的某些特征，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、線、面的有關(guān)知識(shí)，感受到圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)畫圖，師生共同評(píng)出優(yōu)秀作品，寓教于畫，“思”在其中，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)地關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗(yàn)、新的認(rèn)識(shí)，以改善自我、發(fā)展自我為目的。因此，在課堂上學(xué)生的主體地位應(yīng)得到最鮮明的體現(xiàn)。新的課堂教學(xué)，是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

（深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校 廣東深圳 518100）