做好教學(xué)反思，教好小學(xué)數(shù)學(xué)

沈舒

摘要：在實際教學(xué)活動中，老師對自身的教學(xué)做好反思工作是非常有必要的。這一項工作的貫徹有利于對教學(xué)方式、教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容進行梳理，對教材內(nèi)容進行深入挖掘；可以幫助老師整理和了解學(xué)生的知識掌握情況，從學(xué)生的反饋中，調(diào)整教學(xué)課程安排，找出增強課堂教學(xué)效果的方法，為其搭建出更為健全的認知結(jié)構(gòu)；可以提升老師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何提高自身的教學(xué)水平及教學(xué)時效性，是每個老師都應(yīng)該進行反思的重要方向。這一工作的進行可以從自身角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生的實際情況合理設(shè)計教學(xué)。明確定位教學(xué)目標、對教學(xué)中的難點和重點不要畏懼，合理運用適合學(xué)生特點的教學(xué)形式。在老師的教學(xué)經(jīng)驗積累過程中，沒有經(jīng)過反思的教學(xué)經(jīng)驗是狹隘的、不夠科學(xué)的，沒有形成深化的教學(xué)理念。只有老師在教學(xué)過程中，不斷的對自身的教學(xué)經(jīng)驗進行反思，才可以從真正意義上形成一套科學(xué)合理的教學(xué)理念，并且對其乳后的教學(xué)工作有著非常深遠的意義。

一、教學(xué)理念方面

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，老師的教學(xué)理念應(yīng)該從傳統(tǒng)的僅為了應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師的注意力不要放在學(xué)生的考試分數(shù)上，應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及團隊意識等全面素養(yǎng)培養(yǎng)上，在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，親身體驗和感受數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。老師一定要嚴格執(zhí)行新課程標準的要求，對自身的教學(xué)觀念進行改革和創(chuàng)新，從真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式從“灌輸式”變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”，讓學(xué)生從被動接受知識的一方變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，積極主動的參與到知識教學(xué)中，將單純的應(yīng)試教育變?yōu)橹R傳授和技能培養(yǎng)相結(jié)合的綜合型教育。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、動力思考、獨立闡明觀點的意識和能力，讓學(xué)生通過自主思考、自主計算找到解題的正確思路和方法[1]。

二、教學(xué)方式方面

長時間以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編輯方面主要都是知識邏輯，沒有關(guān)注到老師和學(xué)生方面的邏輯需要，就是說，課本內(nèi)容上的章節(jié)決定了教學(xué)活動的進展方向，課本中的內(nèi)容順序就是教學(xué)課程順序安排的依據(jù)。老師的教學(xué)方式多是“填鴨式”，老師只負責(zé)教，學(xué)生只負責(zé)學(xué)。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，老師需要對自身的教學(xué)方式進行反思，看這一方式與新課程標準的理念是否相符，同時新課標以明確表示，在課堂教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，而是要成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者及組織者，老師在教學(xué)中不應(yīng)該始終采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)活動就是老師和學(xué)生之間相互交流溝通的互動過程。在教學(xué)中老師可以采取趣味實驗、小組合作學(xué)習(xí)、自由發(fā)言等方式進行知識的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，并且老師在教學(xué)活動中不應(yīng)該顧此失彼，不關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，應(yīng)該一視同仁，讓全體學(xué)生都得到良好的提升[2]。

三、教學(xué)過程方面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有被動接受、強行記憶、題海及模仿轉(zhuǎn)變成自主探究、小組合作、學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新等方向，從而切實的老師的教學(xué)觀念從傳統(tǒng)知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中充分調(diào)動各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂學(xué)的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了強烈的參與與欲望，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念，我也獲得了實踐新課標的一次成功體驗。在這一過程中，老師不僅要對自身的教學(xué)方式、行為等進行反思，同時，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果方面進行反思，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些知識，遇到了哪些難題，都有哪方面的能力得到了提升，這種反思行為可以有效幫助老師對學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)和提高。

四、數(shù)學(xué)探究方面

數(shù)學(xué)探究性課題學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容主要就是為了對學(xué)生的質(zhì)疑能力和反思能力進行培養(yǎng)，提升其自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力；其關(guān)鍵就在于拓展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識[3]。老師在教學(xué)活動中要經(jīng)常為學(xué)生組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐和知識探究的活動，并且要有意識的和學(xué)生進行合作，引導(dǎo)和幫助大家發(fā)現(xiàn)研究課題，尤其要注意鼓勵學(xué)生資助發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；并且要鼓勵學(xué)生自行組成合作學(xué)習(xí)小組，通過交流和探討來解決問題；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過相關(guān)資料的查找來解決問題，培養(yǎng)其運用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)資料解決問題的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生多參與觀察活動，鼓勵學(xué)生觀察、比較、幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗，學(xué)生的主體意識得到了充分張揚，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

五、教學(xué)過程方面

（一）課前準備方面

關(guān)鍵是要對新課改的要求有一個全面的認識，并且應(yīng)該從自身的實際情況出發(fā)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)方式進行改變、創(chuàng)新及優(yōu)化。并且要考慮所設(shè)計的教學(xué)情境是否滿足學(xué)生需求，能否可以幫助學(xué)生進行問題的總結(jié)、分析和解決。對教學(xué)素材的選取要慎重、明確，取其長，避其短，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）授課過程方面

在教學(xué)過程中進行反思對老師自身的反應(yīng)能力要求比較高，主要體現(xiàn)在在教學(xué)活動中對事先準備好的教案或備課內(nèi)容進行及時、靈活的調(diào)整，以實現(xiàn)進一步增強課堂教學(xué)效果的目的。主要反思方向為講課方式是否符合當下學(xué)生的狀態(tài)，教學(xué)目標是否明確，教學(xué)活動的開展是否跑題，這一教學(xué)形式有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親自動手、交流互動、自主探究的機會等，并且要及時的針對這些問題，調(diào)整自己的教學(xué)方式和節(jié)奏[4]。

（三）課程結(jié)束之后

在一節(jié)課結(jié)束之后應(yīng)認識到這節(jié)課的不足之處，因為，能力再高、再完美的課堂教學(xué)活動的開展，中間也不可避免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在教學(xué)活動結(jié)束之后，對學(xué)生的穿心意識、學(xué)習(xí)思維、板書及口述方面進行反思。在教學(xué)活動之后做出的反思可以為老師日后的教學(xué)提供參考。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師需要反思的方面并不僅限于知識講解上，來教學(xué)中應(yīng)該做到“三省吾身”，讓自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念跟上時代的步伐，以實現(xiàn)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)目的，為社會培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)強的全面型人才而努力。

參開文獻：

[1]金天慶. 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行教學(xué)反思[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2013（12）：48-48.

[2]楊萬能.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思[J]. 南北橋， 2017（23）： 145-145.