試論特殊教育學(xué)校美工課《小蝌蚪找媽媽》之美育教育

梁進寶

摘要：《小蝌蚪找媽媽》是一則耐人尋味的小故事， 其中蘊含著多層美育元素，是對學(xué)生滲透美育，實施美育教育的好教材。本篇文章的思路和見解均獲自教學(xué)感受。主要是從對學(xué)生進行繪畫教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)美德教育、團結(jié)協(xié)作教育、藝術(shù)熏陶、續(xù)畫連環(huán)畫引導(dǎo)等六個方面闡述如何在本課實施美育教育，從而達到教育目標(biāo)。進而論證：教師要學(xué)會在教學(xué)過程的點點滴滴之間，將美育教育滲透其中。培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：美育；繪畫；環(huán)境；美德；協(xié)作；藝術(shù)；連環(huán)畫

關(guān)于美育的概念和理論，專家已經(jīng)探討了很多，大體是說美育就是通過各種美的事物培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、理解力、創(chuàng)造力，從而全面培養(yǎng)人的一種教育活動。蔡元培是這樣論述的：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見，利己損人之思念，以漸消沮者也?！盵1]這些概念和理論是指導(dǎo)教師實施美育教育的理論依據(jù)。目前身在第一線的教師，如何對學(xué)生實施美育教育，重要的已不在是探索理論的問題，而是“拿來主義”，將前人的理論付諸實踐，加以升華，應(yīng)用于教學(xué)之中的問題。點滴之間，彰顯美育。教師要學(xué)會在教學(xué)過程的點點滴滴之間，將美育教育滲透其中。培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的合格人才。本文就如何在聾校美工課《小蝌蚪找媽媽》中實施美育談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

《小蝌蚪找媽媽》是一則耐人尋味的小故事，在普校和聾校語文課中都有講述。全日制聾校實驗教材《美工》第六冊第八課中主要是以連環(huán)畫的形式描繪小蝌蚪在找媽媽過程中所遇到的情景以及自身所發(fā)生的變化。在本課的學(xué)習(xí)重點中有培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、熱愛大自然、保護生物的意識，以及提高學(xué)生創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力的提示。但如果仔細推敲，本課還蘊含著多層美育元素，是對學(xué)生滲透美育，實施美育教育的好教材。

首先，對學(xué)生進行繪畫教育，體現(xiàn)繪畫之美。

自有人類，便產(chǎn)生了繪畫。人們在繪畫之中達到一種情感的抒發(fā)，也同時在繪畫之中尋求一種美的感受。黑格爾說：“美就是理念的感性顯現(xiàn)。”[2]現(xiàn)如今，美術(shù)雖然已發(fā)展成為一門學(xué)科，但只有部分人才能達到頂峰。而人的追求美、感受美的天性是誰也阻擋不了的。殘疾兒童同樣有這種渴求。小蝌蚪找媽媽的故事是他們所喜愛的一則繪畫題材。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過繪畫，以點、線、面、色彩等繪畫元素抒發(fā)和表達對故事的理解，既提高了學(xué)生的繪畫水平，又提高了學(xué)生的審美能力。學(xué)生盡享繪畫之美。

其次，對學(xué)生進行環(huán)境教育，體現(xiàn)環(huán)境之美。

小蝌蚪長大后，就變成了青蛙。青蛙是人類的朋友，它的使命是保護莊稼。但隨著科技和工業(yè)的日益發(fā)展，以及自然生態(tài)的屢遭破壞，給野生動物，甚至人類造成極大的危害和威協(xié)。人類在逐漸地品嘗著自己所釀造的苦果。小蝌蚪找媽媽中也暗藏著這種啟示，這便是教育學(xué)生要學(xué)會熱愛大自然、愛護生活環(huán)境。這里可以讓學(xué)生重溫中小學(xué)生守則第十條之內(nèi)容。同時也可以告訴學(xué)生聯(lián)合國已將每年4月22日定為世界地球日，每年6月5日定為世界環(huán)境日，并且每年都有活動主題。相信我們的地球家園會在不遠的將來更加美麗。

再次，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，體現(xiàn)人性之美。

小蝌蚪千辛萬苦尋找自己的媽媽，夢想著回到母親的懷抱。同時，青蛙媽媽也苦苦地尋找著自己的孩子。這不正體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德-----尊老愛幼嗎？本課可以將這種傳統(tǒng)美德滲透進來，教育學(xué)生要知恩圖報、熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長。樹立遠大的理想，好好學(xué)習(xí)。在家做一個好孩子，在校做一名好學(xué)生，在社會做一位合格的公民。黑格爾在藝術(shù)的哲學(xué)表述中指出：“藝術(shù)的真正職責(zé)就在于幫助人認識到心靈的最高旨趣?！盵3]在本課還可以將唐朝詩人孟郊所寫的《游子吟》贈給學(xué)生，幫助他們理解小蝌蚪與青蛙之間的母子深情。

第四，對學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作教育，體現(xiàn)集體之美。

小蝌蚪之所以能最終找到媽媽，除了“好心人”的幫助，也與小蝌蚪團結(jié)協(xié)作、持之以恒、互相幫助分不開。試想，如果小蝌蚪單獨尋找媽媽，或許會迷路，或許會餓死，甚至?xí)黄渌膭游锵莺??？傊畣为殞ふ遥C重重，困難重重。通過這則故事，可以教育學(xué)生要有集體主義觀念。同學(xué)、朋友之間要相互合作、相互幫助、相互尊重，發(fā)揮各自所長。除此之外還要培養(yǎng)學(xué)生自強不息精神，永遠力爭上游，持之以恒，不達目的誓不放棄的精神，頑強拼搏，挑戰(zhàn)自我的精神。相信同學(xué)們通過對本課的學(xué)習(xí)，會對自己有個新的認識。

第五，對學(xué)生進行藝術(shù)熏陶，體現(xiàn)藝術(shù)之美。

在本課的教學(xué)中，教師可以利用各種手段，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，可以在網(wǎng)上搜集所需要的圖片，視頻等素材。動畫片《小蝌蚪找媽媽》就是一部很好的視頻素材，還可以找到有字幕版的，很方便。動畫中所采用的中國傳統(tǒng)水墨畫技法，表現(xiàn)動物和背景，本身就是一幅幅優(yōu)美的水墨畫。其構(gòu)圖、用筆、用墨、用色均是中國傳統(tǒng)繪畫元素。學(xué)生在觀看動畫，理解小蝌蚪找媽媽的艱辛歷程的同時，也欣賞了優(yōu)美的畫面。還可以用優(yōu)美的攝影圖片、繪畫作品讓學(xué)生觀察小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程中，其形體、形象、色彩等的變化，體現(xiàn)藝術(shù)之美。

第六，對學(xué)生進行續(xù)畫連環(huán)畫引導(dǎo)，體現(xiàn)創(chuàng)造和想象之美。

為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生續(xù)畫連環(huán)畫，從而對學(xué)生實施更全面的美育教育。續(xù)畫連環(huán)畫可以引出環(huán)境保護、動物奧運會等內(nèi)容。如由于青蛙的勤勞勇敢，最后成為捕捉害蟲的能手，對人類作出了極大的貢獻。因而青蛙被人類授于“捕蟲能手”稱號，可以畫出頒獎大會的場面。還可以續(xù)畫成青蛙和害蟲之戰(zhàn)，青蛙參加動物奧運會的跳高和游泳項目等。讓學(xué)生充分展開想象，放飛夢想，將自己對這則故事的理解用繪畫的形式盡情的發(fā)揮出來，從而打開學(xué)生的心靈之美，達到一種美的熏陶。

《小蝌蚪找媽媽》之中的美育教育體現(xiàn)了教育的主觀性和客觀性的統(tǒng)一。是以最為尋常的一則小故事為切入點。通過提煉、升華，從而成為一堂精彩的將美育融入課堂的美工課，達到了很好的教學(xué)效果。席勒在《美育書簡》中說：“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體，達到盡可能和諧?！盵4]這也許是我們實施美育教育的最終目標(biāo)。在教學(xué)之中，象這樣的點滴事例，非常多，只要教師能擅于挖掘、提煉出其中的閃光點，播下美育的種子，必將開出鮮艷奪目的花朵。

參考文獻：

[1]蔡元培：《以美育代宗教》，《蔡元培美學(xué)文選》，北京大學(xué)出版社1983年版，第70頁。

[2]黑格爾：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書館1979年版，第142頁。

[3]黑格爾：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書館1979年版，第17頁。

[4]席勒：《美育書簡》，中國文聯(lián)出版公司1984年版，第108頁。