小學(xué)音樂教學(xué)中德育教育的滲透探究

郭盈希

摘要：音樂教育在傳統(tǒng)教育理念影響下沒有得到重視，因此音樂學(xué)科的教育作用也沒有得到發(fā)揮，在德育教育滲透目標(biāo)影響下，小學(xué)音樂教育也要積極調(diào)整策和方法，促進(jìn)情感教育和道德教化作用的實(shí)現(xiàn)。在新課程改革影響下，德育教育被我們廣泛關(guān)注，在學(xué)科教學(xué)活動中滲透德育成為學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)，而小學(xué)生處于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，這一階段的學(xué)生尤其需要引導(dǎo)和幫助，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該合理利用音樂教育契機(jī)，構(gòu)建符合德育標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)音樂課堂。基于此，筆者結(jié)合小學(xué)音樂學(xué)科內(nèi)容和特征，探究在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，合理滲透德育教學(xué)目標(biāo)的方法，希望本研究的內(nèi)容和觀點(diǎn)具有參考價值，能夠為音樂教師在今后的教學(xué)工作中滲透德育教育提供一點(diǎn)經(jīng)驗和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育教育；方法

引言：

德育教育是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，任何學(xué)科教育的目標(biāo)中均有德育任務(wù)，并包含著德育因素。作為一門藝術(shù)課，音樂的藝術(shù)性和思想性的相互依存、不可分割已成定論。新課標(biāo)提到“愛國主義和集體主義”的教育，顯示了音樂教育對于德育的重要性及密切關(guān)系，它表明了音樂教育是通過音樂的手段去塑人、培養(yǎng)人、造就人的教育。因此小學(xué)音樂教師就應(yīng)該密切結(jié)合音樂學(xué)科特征，利用學(xué)生感興趣的音樂形象和教育方式，體現(xiàn)德育教育傾向和內(nèi)容，動之以情，曉之以理，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、增強(qiáng)德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些歌曲具有明顯的思想教育目的，屬顯性，如：《勞動最光榮》《我們多么幸福》、《咱們從小講禮貌》等。還有一些屬隱性，如：《春天的故事》、《東方之珠》等歌曲。這些歌曲豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學(xué)唱時，除了讓學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓德育于音樂藝術(shù)美之中

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德?！秶琛肥峭瑢W(xué)們非常熟悉的樂曲，在學(xué)唱時，通過多媒體讓學(xué)生了解到它的時代背景、歌詞意義，加深對歌曲的理解，再讓學(xué)生聽歌曲，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，滲透德育教育

興趣激發(fā)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，我們在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動過程中，應(yīng)該將學(xué)生的興趣激發(fā)作為核心教學(xué)目標(biāo)，為德育實(shí)施提供機(jī)會。利用教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的路徑和方法，我們可以結(jié)合小學(xué)生喜歡的音樂情境，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中受到德育教育。這就需要小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)活動時充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，觀察小學(xué)生對于哪些問題、哪些知識感興趣，找尋一切能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物，為之創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，將德育教育更好的滲透進(jìn)音樂課堂中。比如，在對《中華人民共和國國歌》進(jìn)行教學(xué)與欣賞時，小學(xué)音樂教師需要提前挖掘歌曲中所蘊(yùn)含的充分的愛國主義情懷和百折不撓的堅毅精神，然后搜集與新中國建立相關(guān)的歷史故事，在課堂教學(xué)中首先向同學(xué)們講述這些前人如何為了建設(shè)新中國拋頭顱、灑熱血，共產(chǎn)黨是如何在一次又一次的打擊中站起來、一次又一次的困境中走出來用鮮血鋪就新中國建設(shè)之路的故事，讓學(xué)生理解到真正“國家”這個詞語的真是含義，懂得愛國并不是口頭上說說而已，而是要將之體現(xiàn)在日常生活之中，體現(xiàn)在一件件平凡的小事之中，真正樹立愛國主義精神，也讓學(xué)生能夠明白面對困難不要輕易屈服，要用一種百折不饒的堅毅精神去克服困難，從而走上成功之路。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行德育教育

基于學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，為了實(shí)現(xiàn)德育滲透，小學(xué)音樂教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，為德育滲透提供客觀空間。這就要求小學(xué)音樂教師在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人，使德育目標(biāo)也融合進(jìn)課堂教學(xué)活動中。比如，在對《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲教學(xué)之前，教師需要尋找學(xué)生可能會對這首歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘歌曲中所蘊(yùn)含的勇于奉獻(xiàn)之情，然后采用說故事、提問題的方式先讓學(xué)生去思考為什么要勇于奉獻(xiàn)，勇于奉獻(xiàn)會為國家和社會產(chǎn)生什么樣的影響，最后教小學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，理解歌詞中的具體含義。這樣做能讓小學(xué)生去充分思考歌曲所要向我們傳達(dá)的真實(shí)含義，也能讓學(xué)生真實(shí)體會到“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的明天”。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)音樂教育是實(shí)施美育的關(guān)鍵路徑，但是基于有效課堂的構(gòu)建要求，我們在小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)制定過程中，就應(yīng)該突破美育教學(xué)目標(biāo)，如聯(lián)合美育滲透德育，體現(xiàn)了小學(xué)音樂課程廣泛的教育意義。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，在上文中集中分析小學(xué)音樂教學(xué)活動開展的有效路徑，希望能夠在德育滲透上起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸葛冰潔.即雕即刻 復(fù)歸于樸――在小學(xué)音樂課堂中滲透德育教育的策略分析[J].黃河之聲，2017，32（04）：10.

[2]賀婷婷.在音樂教學(xué)中發(fā)揮德育的魅力――淺談德育教育在音樂教學(xué)中的作用[J].才智，2015，32（11）：54.

[3]謝麗娟.淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].藝術(shù)科技，2015，12（02）：15-17.

[4]洪環(huán).如何在小學(xué)音樂中實(shí)施德育教學(xué)[J].好家長，2017，08 （12）：23-24.