淺談小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀及影響因素

譚紅偉

摘要：當(dāng)前我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀中存在多種問題，例如專項(xiàng)體育教師較少、缺少專用合格的足球場地及其它配套設(shè)施、小學(xué)生普遍缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、小學(xué)課程內(nèi)容中足球相關(guān)課程的內(nèi)容及頻率較少等，均對(duì)我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展造成不利影響，更對(duì)我國足球運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p害?；诖?，本文將針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行全面分析，進(jìn)而提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球運(yùn)動(dòng);開展現(xiàn)狀;影響因素;改善建議

當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我國體育運(yùn)動(dòng)中最為薄弱的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，尤其是在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀中，其由于多項(xiàng)影響因素而表現(xiàn)出種種矛盾與問題，對(duì)我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的順利發(fā)展造成嚴(yán)重影響?；诖?，本文將針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行全面分析，進(jìn)而提出相應(yīng)建議。

一、我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

以某市45所小學(xué)為對(duì)象進(jìn)行分析，當(dāng)前小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展過程中專項(xiàng)教師嚴(yán)重不足，全市范圍內(nèi)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師僅有9名，同時(shí)上述教師也存在著科研能力較弱的情況，對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展與發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

1.2 小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生興趣現(xiàn)狀

結(jié)合某市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的理論、實(shí)踐等普遍缺乏興趣。30%以上的小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏了解，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、需求、目標(biāo)等缺乏明確認(rèn)知。

1.3 小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的場地設(shè)施現(xiàn)狀

結(jié)合某市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際統(tǒng)計(jì)狀況發(fā)現(xiàn)，45所小學(xué)中只有5所學(xué)校具備專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)場地和配套設(shè)施，剩下的小學(xué)沒有設(shè)置專用的足球場地，也缺乏足球運(yùn)動(dòng)開展過程中的配套設(shè)施。

1.4 小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的課程安排現(xiàn)狀

結(jié)合某市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45所小學(xué)中僅有3所學(xué)校會(huì)在一周內(nèi)安排2次以上的足球運(yùn)動(dòng)課程，剩下的學(xué)校大部分會(huì)在一周內(nèi)安排1次足球運(yùn)動(dòng)課程，存在有學(xué)校完全沒有安排足球運(yùn)動(dòng)課程的現(xiàn)象。由此可以總結(jié)，當(dāng)前小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展在課程設(shè)置上存在嚴(yán)重的頻率較低、內(nèi)容較少的現(xiàn)象。

二、我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的影響因素

2.1 源于教師的影響因素

體育教師的個(gè)人愛好、個(gè)人素質(zhì)對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展具有非常大的影響。如果體育教師在體育教學(xué)過程中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺少關(guān)注，或者不具備開展足球運(yùn)動(dòng)所需的體育素質(zhì)，那么其必然無法滿足小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展需求，對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的順利開展乃至普遍開展也必然會(huì)造成不利影響。

2.2 源于學(xué)校的影響因素

學(xué)校是組織完成小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展過程中相關(guān)課程內(nèi)容、宣傳計(jì)劃、督促管理等工作的重要管理機(jī)構(gòu)。因此學(xué)校本身對(duì)于小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，直接關(guān)系到小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是否能夠在校園范圍內(nèi)得到有效推廣，關(guān)系到足球課程內(nèi)容是否能夠在學(xué)校范圍內(nèi)得到科學(xué)合理的制定計(jì)劃。

2.3 源于學(xué)生的影響因素

小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)象就是小學(xué)生乃至其他青少年，也正因此，小學(xué)生對(duì)足球的愛好與否直接關(guān)系到小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)能否順利開展并推廣普及。但結(jié)合當(dāng)前小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣來看，當(dāng)前階段小學(xué)生在成長過程中受到父母因素、環(huán)境因素以及個(gè)人思維的影響，絕大部分小學(xué)生缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，缺少足球訓(xùn)練的積極性和能動(dòng)性，對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣造成不利影響。

2.4 源于社會(huì)的影響因素

足球運(yùn)動(dòng)的推廣普及與整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響是分不開的。尤其是小學(xué)生其成長過程中受到來自于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，很容易接受社會(huì)環(huán)境對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的看法和喜好乃至厭惡的影響。因此小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不看好也是密切相關(guān)的。

三、我國小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的建議措施

3.1 國家層面的建議

政府部門在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，應(yīng)對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣普及進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控，建立校園足球的推廣機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，將小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)納入到學(xué)生體制管理工作中來，積極開發(fā)提升小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的開展熱情。同時(shí)政府部門還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、教師的管理配置，提升小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量、效率和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣普及。

3.2 學(xué)校層面的建議

學(xué)校可以將小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)納入教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)中，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中將小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)不可或缺的重要部分，提升足球運(yùn)動(dòng)所占據(jù)的體育課程比例，對(duì)擁有足球特長的學(xué)生可以將其納入特長生的招收范圍中，以此在學(xué)校環(huán)境中促進(jìn)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣發(fā)展。

3.3 教師層面的建議

首先政府部門應(yīng)該對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展過程中教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，尤其注重專項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)教室的實(shí)踐能力、教學(xué)能力和科研能力，以老帶新促進(jìn)不同層次的教師素質(zhì)進(jìn)步;其次教師本身也應(yīng)該不斷吸收國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，對(duì)體育課程中的足球運(yùn)動(dòng)比例進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)置，在個(gè)人層面上為學(xué)生做出榜樣，推廣小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)。

3.4 學(xué)生層面的建議

學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生樹立正確的足球運(yùn)動(dòng)觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)不同的學(xué)生開展不同的足球運(yùn)動(dòng)課程，為全體學(xué)生營造良好有愛的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，潛移默化地提升小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行了分析，同時(shí)以此為據(jù)提出了相應(yīng)的改善建議。小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的推廣普及需要上至政府部門、下至體育教師的全面努力，結(jié)合小學(xué)生的成長特性與思維特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建積極有效的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛之心，促進(jìn)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)全面推廣，對(duì)幫助小學(xué)生體質(zhì)進(jìn)步發(fā)揮更大的作用。

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