高中班主任有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的措施探究

謝江波

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育理念也隨之發(fā)生了改變，人們開始意識(shí)到學(xué)生綜合培養(yǎng)的重要性，不止要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生心理狀態(tài)的培養(yǎng)，旨在健全學(xué)生的心理，將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。在此基礎(chǔ)上，班主任的管理工作受到了大家的關(guān)注，如何在管理中有效促進(jìn)學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)成了每一個(gè)人關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；學(xué)生；學(xué)習(xí)心態(tài)；措施

高中生在面臨高考的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，很容易產(chǎn)生各種情緒上的問題，影響自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就需要班主任通過引導(dǎo)學(xué)生解決各種問題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸健全自己的人生觀和價(jià)值觀，做到遇事不怕事，積極尋求幫助，合理解決。但是，目前我國高中班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)節(jié)方面還存在一定的問題，諸如班主任認(rèn)識(shí)不到位、管理不到位等，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，筆者作為一名高中班主任，有責(zé)任改善這一問題。

一、課下調(diào)節(jié)——掃除學(xué)生生活問題

班主任在日常工作中充分利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，能夠貼近學(xué)生的心理，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，形成和諧的師生氛圍，促使學(xué)生敞開心扉，分享自己生活中面臨的困境，幫助學(xué)生更好地掃除生活上的難題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)樯钪械囊恍┈嵤露绊懥藢W(xué)習(xí)的心態(tài)，諸如與同學(xué)溝通不順、飲食不滿意、宿舍睡眠問題等，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的這一問題，筆者利用課下的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的交流，深入分析了學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，與自己分享生活中遇到的困惑和難題。學(xué)生一開始都有些不好意思，筆者便鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享，不要害怕說錯(cuò)，只有講述出來，才能真正解決問題。學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下，漸漸放開了自己，講述了自己的問題。筆者圍繞學(xué)生的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供了解決方案，有效改善了學(xué)生的生活環(huán)境。一段時(shí)間以后，學(xué)生因生活方面導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力得到了明顯的緩解，能夠認(rèn)真地投身學(xué)習(xí)中了。這樣，筆者通過課下調(diào)節(jié)，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，緩解了學(xué)生的情緒，還優(yōu)化了工作效率，掃除了學(xué)生的生活問題。

二、教學(xué)調(diào)節(jié)——掃除學(xué)生學(xué)習(xí)問題

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，可以說是學(xué)生汲取知識(shí)，獲得營養(yǎng)的大后方。班主任在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，更能夠滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生在教師的關(guān)注下，獲得平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

例如，筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)進(jìn)程慢等原因而產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，抑制了學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的這一問題，筆者聯(lián)合各科老師，就學(xué)生的情況展開了探討，認(rèn)為在教學(xué)允許的情況下，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)速度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生的指導(dǎo)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者以身作則，在教學(xué)中為學(xué)生添加了自由提問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容向自己提出不懂的問題，幫助學(xué)生解疑答惑，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，筆者還對(duì)提出問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不恥下問，積極學(xué)習(xí)。除此外，筆者組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)角，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)分享給其他學(xué)生，獲得雙贏的效果。學(xué)生在教師的悉心關(guān)懷下，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有所改進(jìn)，有效提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣，筆者通過在教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的底氣，及時(shí)幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)問題。

三、活動(dòng)調(diào)節(jié)——掃除學(xué)生成長問題

教師組織學(xué)生活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，豐富學(xué)生的成長形式，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再以成績判定自己的實(shí)力，而是看到更廣闊的天空，挖掘自身的成長閃光點(diǎn)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，筆者在管理學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面臨著成長的難題，諸如對(duì)未來充滿了迷茫，看不到學(xué)習(xí)的用處等，圍繞學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心態(tài)，筆者組織學(xué)生開展了創(chuàng)意大賽活動(dòng)，借助創(chuàng)意比賽來激發(fā)學(xué)生的活力，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)勢(shì)和長處。學(xué)生一聽說是創(chuàng)意比賽，都顯得很積極，為了贏得比賽的勝利，學(xué)生在課下做了大量的準(zhǔn)備，利用生活中的物品和課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行了新的創(chuàng)意創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，打開了自己的學(xué)習(xí)視野，意識(shí)到了學(xué)習(xí)是無窮盡的，學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)藗兊纳?，豐富人們的頭腦，是人類生存所不可或缺的。帶著這樣的認(rèn)知，學(xué)生找到了成長的方向，挖掘了自己內(nèi)心深處的想法，獲得了成長的力量。這樣，筆者通過組織學(xué)生開展活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，正視了學(xué)生的獨(dú)特性和成長性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，掃除了學(xué)生的成長問題。

總之，本文立足學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、成長培養(yǎng)展開了探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生長環(huán)境，使學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，能夠正視自己的學(xué)習(xí)問題并勇敢地解決問題，形成了完善的成長機(jī)制，獲得了一定的調(diào)節(jié)效果。

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