關(guān)于中職機(jī)械加工教學(xué)的創(chuàng)新探究

賈慧霄

摘要：在中職的眾多專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械加工專業(yè)由于其與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，近年來(lái)受到學(xué)生的歡迎，隨著熱度的不斷上升，教學(xué)的水平也隨之上升。機(jī)械加工專業(yè)的教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了研究，以實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)情況作為重要的參考內(nèi)容，以課程的理論作為教育的實(shí)踐指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，首先由基礎(chǔ)的課程部分進(jìn)行引入，將理論課程作為課程設(shè)置的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其次由于其職業(yè)教育的特性，實(shí)踐課程在其中也具有重要的作用。在教學(xué)中，理論實(shí)踐相結(jié)合的方式適合于這一階段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，然而仍舊需要通過(guò)合適的手法推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械加工；教學(xué)創(chuàng)新

1導(dǎo)言

中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要基地。目前，在機(jī)械加工教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學(xué)生的興趣和特點(diǎn)出發(fā)。機(jī)械加工專業(yè)性較強(qiáng)，并且需要一定的動(dòng)手操作能力，只單一的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是無(wú)法掌握機(jī)械加工主要技巧的，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械人才。對(duì)此教師必須對(duì)機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量。

2社會(huì)對(duì)于中職機(jī)械加工專業(yè)人才的需求

2.1機(jī)械加工一線人員

在對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)人才的需求中，專業(yè)的機(jī)械加工一線人員是其中缺口最大的一項(xiàng)。在對(duì)于一線工作人員的要求中，職業(yè)技能的熟練掌握以及應(yīng)用是最為主要的內(nèi)容，因?yàn)橐痪€的工作人員在勞動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程中，需要直接的投入到生產(chǎn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中去。在這種要求之下，學(xué)生的技能熟練程度成為要求的重點(diǎn)內(nèi)容，也會(huì)直接的反映在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

2.2機(jī)械加工專業(yè)管理人員

對(duì)于技術(shù)管理人員的需求，這一部分的人員需求量有所減少，然而存在的缺口仍然較大。由于一線的生產(chǎn)人員中，有一部分是通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生，并未接受過(guò)專業(yè)的機(jī)械加工的系統(tǒng)教育，因此在技能的應(yīng)用過(guò)程中，僅僅對(duì)于技能的實(shí)踐有所掌握，而對(duì)于理論知識(shí)以及工作原理等模糊不清。在這種情況下，接受過(guò)系統(tǒng)職業(yè)教育的中職機(jī)械加工人才，就成為了技術(shù)管理人員的缺口的彌合者。需要學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)原理具有比較清晰的把握，并能夠通過(guò)日常的生產(chǎn)行為，觀察到具有深度的問(wèn)題，對(duì)于技術(shù)的改進(jìn)提出有效的意見(jiàn)。

2.3具有綜合技能的人員

對(duì)于綜合性的管理人員也具有一定的需求，因此在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些管理知識(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。需要注意的一點(diǎn)，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)年齡較輕，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，仍舊具有很大的提升空間，因此自學(xué)能力養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)具有良好的促進(jìn)性作用，可以幫助學(xué)生未來(lái)順利的發(fā)展。

在一些中小企業(yè)中，由于分工相對(duì)比較模糊，對(duì)于學(xué)生的綜合性要求就更加的明顯，因此在職業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中，注意對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3中職機(jī)械加工教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職機(jī)械加工專業(yè)對(duì)于實(shí)踐性的要求較強(qiáng)，而實(shí)訓(xùn)操作就需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，并且對(duì)專業(yè)的要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)難度較大，并且理論知識(shí)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。究其原因，主要是因?yàn)椋旱谝?，在機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊，通常以演示和講解為主，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)踐操作的原理并沒(méi)有完全掌握；第二，機(jī)械加工專業(yè)性較強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒，長(zhǎng)此以往也失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.2實(shí)訓(xùn)條件的缺失

中職機(jī)械加工教學(xué)中，實(shí)踐操作需要依靠大量的設(shè)備、設(shè)施。然而就當(dāng)前中職學(xué)校來(lái)看，他們大多不能為機(jī)械加工教學(xué)提供齊全的機(jī)械設(shè)備、設(shè)施，即使有，也是一些過(guò)時(shí)的機(jī)械設(shè)備、設(shè)施。由于技術(shù)設(shè)備缺乏，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，一定程度上影響到了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

3.3專業(yè)的教師不足

在中職機(jī)械加工教學(xué)中，教學(xué)效果一定程度上受到了教師專業(yè)教學(xué)能力的影響。目前來(lái)看，中職學(xué)校比較缺乏專業(yè)的教師，難以滿足機(jī)械加工教學(xué)的需要。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中大多是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的職責(zé)，機(jī)械加工教學(xué)目標(biāo)難以高效實(shí)現(xiàn)。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失是當(dāng)前中職機(jī)械加工教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題。目前來(lái)看，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中僅限于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況上，主要是通過(guò)考試的形式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，而這種評(píng)價(jià)形式有失客觀性，學(xué)生在考試的過(guò)程中可以作弊，進(jìn)而造成教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的具體情況作出準(zhǔn)確的判定，不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.5課堂教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，機(jī)械加工教學(xué)中存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新形式。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業(yè)精神，對(duì)自我要求較低，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為只要按時(shí)上課就算完成教學(xué)任務(wù)了，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.6理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)訓(xùn)難以結(jié)合

雖然機(jī)械加工專業(yè)主要以實(shí)踐操作為主，但是也需要學(xué)生懂得相關(guān)的理論知識(shí)，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當(dāng)前在機(jī)械加工教學(xué)中，教師普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，使理論與實(shí)踐無(wú)法緊密結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然懂得了理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐操作能力，從而使教學(xué)效果得不到提高。

4中職機(jī)械加工教學(xué)的創(chuàng)新

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高中職機(jī)械加工教學(xué)效率的主要途徑，也是機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作中。例如教師可以選擇一些貼近生活的加工工件，讓學(xué)生感受到加工的樂(lè)趣，并通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，讓學(xué)生感受到完成加工的成就感。

4.2選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中職學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，理論與實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐課和理論課的時(shí)間安排也缺乏合理規(guī)劃，甚至當(dāng)教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還出現(xiàn)部分理論課沒(méi)有學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不對(duì)稱的現(xiàn)象，或者理論課與實(shí)踐課產(chǎn)生脫節(jié)問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，中職教師應(yīng)該合理編排機(jī)械加工教學(xué)課程，將實(shí)踐課和理論課科學(xué)分配，相互結(jié)合，讓理論服務(wù)于實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理挑選，精心備課，對(duì)于完成教學(xué)的理論課要及時(shí)做好記錄，理論課的知識(shí)點(diǎn)要完全展現(xiàn)在實(shí)踐課當(dāng)中，從而將理論與實(shí)踐做到緊密結(jié)合，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.3采取多元化的授課方式

在教授課程的過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)于兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考慮。其一，是教師的教學(xué)充分對(duì)于所需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行展示，另外的一個(gè)重點(diǎn)，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。因此，采取多元化的授課方式，需要從這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。在教師的授課過(guò)程中，對(duì)于課程內(nèi)容的展示，可以充分的對(duì)于多媒體教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)用。利用這一技術(shù)，對(duì)于教學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)行重新的構(gòu)建。另外，在教學(xué)的相關(guān)視頻中，由于技術(shù)動(dòng)作的操作更加的標(biāo)準(zhǔn)化，可以將這部分內(nèi)容作為講解以及實(shí)踐的重點(diǎn)，反復(fù)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看。需要注意，對(duì)于課本內(nèi)容的深度挖掘，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行加深，以便以在實(shí)際的操作過(guò)程中，達(dá)成對(duì)于操作原理的理解，從而熟練的進(jìn)行操作，并且能夠以此作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的將課堂時(shí)間應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)思考以及實(shí)際的操作中，而并非僅僅是聽(tīng)取教師理論知識(shí)的講述。小組合作學(xué)習(xí)的方式，也能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。由于中等職業(yè)階段的教育直接面對(duì)于學(xué)生的就業(yè)，因此，學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)將直接的走向工作崗位，工作中交流合作的是工作能夠順利開(kāi)展進(jìn)行的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師需要對(duì)于學(xué)生交流合作的能力，在教學(xué)的實(shí)踐中，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

4.4優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件

首先，學(xué)校要加大投入，為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)提供資金支持。結(jié)合機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)需要，建立實(shí)訓(xùn)基地，配備先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備；其次，要做好機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與管理，確保機(jī)械設(shè)備性能的穩(wěn)定，能夠滿足機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.5積極推進(jìn)校企合作

所謂校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作的關(guān)系，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的一種模式。企業(yè)有著中職學(xué)校所不具備的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)有著先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員。因此，在中職機(jī)械加工教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作模式。結(jié)合機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，選擇一些綜合實(shí)力過(guò)硬的企業(yè)建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的期間，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的具體情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。

4.6加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、監(jiān)督者。在中職機(jī)械加工教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)極其重要。首先，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教師，加強(qiáng)其專業(yè)能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入社會(huì)、深入企業(yè)學(xué)習(xí)，從不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地服務(wù)機(jī)械加工教學(xué)；其次，對(duì)外引進(jìn)專業(yè)、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；再者，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，為機(jī)械加工教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4.7加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)找出教學(xué)工作中的問(wèn)題，方便教師有針對(duì)性的加以改進(jìn)和完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在中職機(jī)械加工教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要。首先，學(xué)校要重視對(duì)教師職業(yè)水平、教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)聽(tīng)課、他評(píng)的方式對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)定，將教師的教學(xué)行為與教師的晉升掛鉤。其次，教師要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要重視理論知識(shí)的測(cè)評(píng)，同時(shí)也要重視學(xué)生實(shí)踐操作的考核。另外，教師還要重視課堂的評(píng)價(jià)，在課堂上，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)失利或者消極的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心，從而促使他們積極參與到教學(xué)中來(lái)。

4.8注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際上這些實(shí)訓(xùn)基地卻存在著很多的問(wèn)題，在一定程度上制約了機(jī)械加工教學(xué)的順利開(kāi)展。例如實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備較為落后，教師缺乏對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)和維護(hù)，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)各種機(jī)械故障，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)此學(xué)校不僅要重視維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)械設(shè)備，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)在企業(yè)崗位上操作機(jī)械設(shè)備的感覺(jué)，而不是僅局限于校內(nèi)實(shí)踐。給學(xué)生提供走出教室、走向車(chē)間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。

4.9組織技能探究活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最重要的手段之一是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索式動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。在日常教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力。例如，在實(shí)驗(yàn)室模擬操作時(shí)，教師可以事先設(shè)置一些機(jī)械加工模具，組織學(xué)生對(duì)這些器械模具進(jìn)行再設(shè)計(jì)，再組裝，這項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)拓寬學(xué)習(xí)的思維，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，中職機(jī)械加工教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)械加工人才中起著重要的作用，基于社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械加工人才的需求，在中職機(jī)械加工教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，從而有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校要積極推進(jìn)校企合作模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)投入，為機(jī)械加工教學(xué)的高效開(kāi)展提供保障，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需的人才。

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（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校 天津 300232）