教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

楊勝永

摘要：新課標(biāo)指出，現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位、主體作用，不斷創(chuàng)新教育形式、教育模式。為了達(dá)成這一目標(biāo)、這一追求，就需要做好對(duì)互動(dòng)課堂的運(yùn)用?；?dòng)能夠在師生之間建立密切的關(guān)系，使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、成長(zhǎng)情況，調(diào)整教育辦法，體現(xiàn)針對(duì)性教育作用。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)為例，分析互動(dòng)教育的具體做法。當(dāng)然為了體現(xiàn)與滿足學(xué)生的課堂地位，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還將運(yùn)用教育游戲的方式，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與度，獲得更好的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教育

前言：小學(xué)生年齡小，保障小學(xué)生學(xué)習(xí)有效性、學(xué)習(xí)質(zhì)量的控制關(guān)鍵點(diǎn)在于做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)。教育游戲本身同時(shí)兼顧游戲與教育的特性，是一種富有教育作用與游戲特點(diǎn)的教學(xué)模式。除此之外，游戲本就是一種互動(dòng)的過(guò)程，所以教育游戲本身也是互動(dòng)教育的一種新型思路體現(xiàn)。教育游戲的出現(xiàn)改變與化解了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的抽象性與枯燥性問(wèn)題，拉近師生之間的距離，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。師生在教育游戲的支持下展開(kāi)了良好溝通、有序交流，建立密切師生感情、關(guān)系。學(xué)生在如此愜意的環(huán)境下，能夠更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教育效果。

一、教育游戲特征

1.參與性

教育游戲突出的趣味性很容易拉近課堂與學(xué)生之間的距離?；?dòng)游戲的應(yīng)用能夠引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)入到課堂實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的情感交流。

2.娛樂(lè)性

游戲是教育游戲的重要載體，所以游戲教學(xué)本身有著突出的趣味性特性，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受。在緩解課堂壓力的同時(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生潛能[1]。

3.教育性

游戲教學(xué)的使用同時(shí)體現(xiàn)了娛樂(lè)性與教育性定位。學(xué)生在該過(guò)程中不僅享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也明白了學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升著自身的學(xué)習(xí)能力。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教育中的應(yīng)用重要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

游戲教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)能夠提升學(xué)生的價(jià)值觀念與情感認(rèn)知素質(zhì)。教育游戲故事內(nèi)容大多源自于生活案例，貼近生活的內(nèi)容可以帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受。

（二）解決學(xué)生個(gè)體能力差異

因不同學(xué)生有著不同學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種能力差異。此時(shí)教師需要參照不同學(xué)生情況用合適的教育手段和因材施教的舉措開(kāi)展教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能。教育游戲能夠充分滿足這一要求，根據(jù)不同學(xué)生的情況使用難度不同的教育游戲。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自信心，發(fā)掘?qū)W生潛能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

游戲是發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的過(guò)程，該過(guò)程能夠提高學(xué)生的辨別能力與觀察能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維的拓展與成長(zhǎng)。教師需要用多樣化、豐富性十足的游戲引導(dǎo)學(xué)生，帶給學(xué)生趣味化體驗(yàn)[2]。教師要在鍛煉學(xué)生抽象思維同時(shí)，提高學(xué)生感性思維能力。在獲得了良好思考環(huán)境以后，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與想象能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲中的教育游戲應(yīng)用思路

（一）設(shè)立情景

小數(shù)數(shù)學(xué)互動(dòng)教育游戲中，教師必須明確自身的定位作用，轉(zhuǎn)換自身的課堂角色、課堂身份。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，尊重每一名學(xué)生的不同與課堂地位[3]。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡差異設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，做好教材內(nèi)容與教育游戲的結(jié)合，營(yíng)造良好互動(dòng)環(huán)境、教學(xué)情境。情境要體現(xiàn)出學(xué)生的背景經(jīng)驗(yàn)，在游戲中改觀學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥看法。在學(xué)生充分掌握知識(shí)以后，為了體現(xiàn)學(xué)以致用作用，教師還要導(dǎo)入真實(shí)的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高互動(dòng)教育成效與實(shí)效性。

（二）保持游戲嚴(yán)肅性

作為游戲當(dāng)中比較嚴(yán)肅的一種，教育游戲嚴(yán)肅性特征比較突出。教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用是為了保障互動(dòng)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)中僅僅體現(xiàn)與考慮了游戲教學(xué)要求，就很有可能會(huì)發(fā)生本末倒置的問(wèn)題，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。教學(xué)中教師需要根據(jù)課堂檢驗(yàn)、課堂測(cè)試嚴(yán)格控制游戲結(jié)束與啟動(dòng)流程。完美結(jié)合教育性與娛樂(lè)性要求，體現(xiàn)游戲嚴(yán)肅性定位，凸顯教育游戲功能，為互動(dòng)游戲提供支持與幫助。在推動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升互動(dòng)教育質(zhì)量、互動(dòng)教育水平。

（三）制定互動(dòng)目標(biāo)

教育游戲開(kāi)展的目的是為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)向往之情，保障互動(dòng)教育成效，達(dá)成互動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然如果教師在課堂中只是單純的為了活躍課堂的氣氛使用教育游戲，就很難達(dá)成有效教育目的，甚至可能會(huì)引發(fā)課堂混亂問(wèn)題，對(duì)課堂教育秩序產(chǎn)生不良影響，該現(xiàn)象顯然對(duì)互動(dòng)教學(xué)的負(fù)面影響非常突出。為了改變這一情形，教師就需要制定正確互動(dòng)目標(biāo)、有效教育對(duì)策。教師要明確教育游戲目的，用特有優(yōu)勢(shì)條件，結(jié)合教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。在教育游戲真正發(fā)揮自身作用以后，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)才算實(shí)現(xiàn)了有效培養(yǎng)。

（四）充分結(jié)合教育手段與教育游戲關(guān)系

為了體現(xiàn)教育游戲的作用與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)師生之間的密切溝通，教師就需要明確自身在教育游戲中的定位與身份，準(zhǔn)確定位自己的角色，發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)價(jià)值與作用。教師要搭配各種各樣的教學(xué)手段、形式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。不同互動(dòng)教學(xué)手段有著不同的缺陷與優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)中需要充分認(rèn)知互動(dòng)教學(xué)思路與要求，充分結(jié)合教育手段優(yōu)點(diǎn)，最大化發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)積極性，以便引入教學(xué)游戲，帶給學(xué)生不一樣的感受。如學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》一課的時(shí)候，教師可以提前制作好各種數(shù)字牌子、數(shù)學(xué)符號(hào)牌子。隨后教師喊出數(shù)字30，學(xué)生以小組的形式自行反推敲數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)牌子要求。比如某小組有7個(gè)人，該小組拿2、3、5、9這幾個(gè)數(shù)字，隨后又拿了*、-、+這幾個(gè)符號(hào)，最后 將牌子布置為3*9-2+5得出了答案為30.這種有趣的游戲能夠很好的吸引學(xué)生的課堂注意力，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：為了突出教育游戲特色化、趣味化元素，就必須運(yùn)用多種多樣的形式開(kāi)展教育游戲。絕大多數(shù)小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心、勝利欲望。所以小學(xué)生為了在游戲中勝出，往往會(huì)不斷創(chuàng)新、深度思考。該過(guò)程能夠很好的完成學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)與引導(dǎo)，拉近與教師之間的互動(dòng)、交流關(guān)系，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力。正因如此，教育游戲才會(huì)成為當(dāng)代教育的主流趨勢(shì)，是今后教育界必須重點(diǎn)關(guān)注的話題。

參考文獻(xiàn)：

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